مركز فروش پايان نامه، پروژه و مقالات

تبلیغات هزار

دانلود پایان نامه و مقالات اموزشی

پشتيباني آنلاين
پشتيباني آنلاين
آمار
آمار مطالب
  • کل مطالب : 1209
  • کل نظرات : 0
  • آمار کاربران
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 0
  • آمار بازدید
  • بازدید امروز : 18
  • بازدید دیروز : 71
  • ورودی امروز گوگل : 2
  • ورودی گوگل دیروز : 7
  • آي پي امروز : 6
  • آي پي ديروز : 24
  • بازدید هفته : 18
  • بازدید ماه : 863
  • بازدید سال : 53118
  • بازدید کلی : 127762
  • اطلاعات شما
  • آی پی : 107.20.115.174
  • مرورگر :
  • سیستم عامل :
  • امروز :
  • درباره ما
    :::::به وبلاگ من خوش آمدید::::: :::::تبلیغات خود را به ما بسپارید.::::: برای سفارش تبلیغات خود نظر بگذارید. در خواست خود را ارسال کنید.
    خبرنامه
    براي اطلاع از آپدیت شدن سایت در خبرنامه سایت عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود



    امکانات جانبی
    حل المسائل جزوه طراحی خطوط انتقال انرژی (سید محمدرضا نوحی)

    حل-المسائل-جزوه-طراحی-خطوط-انتقال-انرژی-(سید-محمدرضا-نوحی)دانلود حل المسائل جزوه طراحی خطوط انتقال انرژی سید محمدرضا نوحی بصورت دست نویس در 16 صفحه، به همراه پاسخ سوالات تشریحی، تایپ شده در 5 صفحهدانلود فایل

    مواضع و جهت گیریهای امام خمینی در قبال دولت آموزگار با نگاهی به کناره گیری از منصب دولت

    مواضع و جهت گیریهای امام خمینی در قبال دولت آموزگار با نگاهی به کناره گیری از منصب دولت

    یکی از علل عمده ضعف و سقوط کابینه آموزگار، مواضع و جهت گیریهای آیت الله خمینی بعنوان رهبر مهم ترین جناح سیاسی – مذهبی مخالف رژیم و دولت بود

    دانلود مواضع و جهت گیریهای امام خمینی در قبال دولت آموزگار با نگاهی به کناره گیری از منصب دولت

    آموزگار پس از استعفا
چالش دولت آموزگار با انقلابیون
نقش سخنرانیهای خمینی در تضعیف دولت آموزگار
نقش اعلامیه های خمینی در تضعیف دولت آموزگار
عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری
مواضع و جهت گیریهای خمینی در قبال دولت آموزگار
    دسته بندی علوم سیاسی
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 97 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 119

    دانلود پایان نامه رشته علوم سیاسی

    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

     
     
     
     
     
    چکیده:
    این پایان نامه در رابطه با چالش دولت آموزگار با انقلابیون است. درواقع یکی از علل عمده ضعف و سقوط کابینه آموزگار، مواضع و جهت گیریهای آیت الله خمینی بعنوان رهبر مهم ترین جناح سیاسی – مذهبی مخالف رژیم و دولت بود. بی شک مواضع ایشان نقش بارزی در به چالش کشیدن حکومت و دولت آموزگار در مناسبتهای مختلف داشت. بهمین دلیل فصل اول این بخش اختصاص به مواضع آیت الله خمینی که در قالب سخنرانیها و اعلامیه ها و مطرح می شد و در میان مردم انتشار می یافت دارد. اما فصل دوم این بخش مربوط به علل و عوامل کناره گیری آموزگار از منصب نخست وزیری دارد. در این فصل به دلایل ناکارآمدی و شکست آموزگار در اجرای طرح ها و برنامه های دولتش اشاره می شود. در فصل سوم این بخش دلایل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری مورد بحث و توضیح قرار می گیرد . برای استعفای وی دلایل مختلفی از سوی اشخاص و نویسندگان و محافل گوناگون سیاسی و تحقیقی ارائه شده است، اما اینکه دلایل واقعی استعفای او چه بوده است، پاسخش را در این فصل می توان یافت. فصل پایانی این بخش به زندگی وفعالیت های سیاسی و اقتصادی آموزگار پس از استعفا  و خروج از ایران اختصاص دارد.
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    فصل اول: نقش سخنرانیها و اعلامیه های آیت الله خمینی در تضعیف دولت آموزگار

    1- امام خمینی و جشن هنر شیراز
    2- اقبال به نظریه «ولایت فقیه» بعنوان حكومت جایگزین
    3- اوج گیری مبارزات امام (ره) پس از درگذشت آقا مصطفی
    4- امام خمینی (ره) و برنامه فضای باز سیاسی رژیم
    5- امام خمینی (ره) و قیام های پس از 19 دیماه قم
    6- امام خمینی (ره) و تظاهرات نمایشی رژیم
    7- امام خمینی (ره) و تغییر مهره های رژیم
    8- امام خمینی (ره) وحادثه سینما رکس آبادان
    9- ویژگی های پیام ها و سخنرانی های امام خمینی (ره)
     

    فصل دوم: علل و عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری

    الف) ناتوانی اقتصادی
    ب) ناتوانی سیاسی
    1- مناسبات شاه و آموزگار
    2- ناکارآمدی وزیران
    3- دولت آموزگار و فضای باز سیاسی 
    4- مجلس و آموزگار
    5- آموزگار و مخالفان سیاسی
    6- تغییر در ساواک
    7- ارزیابی صدارت آموزگار
    8- فهرست اهم مشکلات آموزگار
    9- استعفای آموزگار
     

    فصل سوم: آموزگار پس از استعفا

    -جمع بندی و نتیجه گیری
    -ضمایم
    -فهرست منابع 
     

    دانلود مواضع و جهت گیریهای امام خمینی در قبال دولت آموزگار با نگاهی به کناره گیری از منصب دولت

    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    این پایان نامه در رابطه با چالش دولت آموزگار با انقلابیون است درواقع یکی از علل عمده ضعف و سقوط کابینه آموزگار، مواضع و جهت گیریهای آیت الله خمینی بعنوان رهبر مهم ترین جناح سیاسی – مذهبی مخالف رژیم و دولت بود

    دانلود چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    آموزگار پس از استعفا
چالش دولت آموزگار با انقلابیون
نقش سخنرانیهای خمینی در تضعیف دولت آموزگار
نقش اعلامیه های خمینی در تضعیف دولت آموزگار
عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری
مواضع و جهت گیریهای خمینی در قبال دولت آموزگار
    دسته بندی علوم سیاسی
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 97 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 119

    دانلود پایان نامه رشته علوم سیاسی

    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

     
     
     
     
     
    چکیده:
    این پایان نامه در رابطه با چالش دولت آموزگار با انقلابیون است. درواقع یکی از علل عمده ضعف و سقوط کابینه آموزگار، مواضع و جهت گیریهای آیت الله خمینی بعنوان رهبر مهم ترین جناح سیاسی – مذهبی مخالف رژیم و دولت بود. بی شک مواضع ایشان نقش بارزی در به چالش کشیدن حکومت و دولت آموزگار در مناسبتهای مختلف داشت. بهمین دلیل فصل اول این بخش اختصاص به مواضع آیت الله خمینی که در قالب سخنرانیها و اعلامیه ها و مطرح می شد و در میان مردم انتشار می یافت دارد. اما فصل دوم این بخش مربوط به علل و عوامل کناره گیری آموزگار از منصب نخست وزیری دارد. در این فصل به دلایل ناکارآمدی و شکست آموزگار در اجرای طرح ها و برنامه های دولتش اشاره می شود. در فصل سوم این بخش دلایل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری مورد بحث و توضیح قرار می گیرد . برای استعفای وی دلایل مختلفی از سوی اشخاص و نویسندگان و محافل گوناگون سیاسی و تحقیقی ارائه شده است، اما اینکه دلایل واقعی استعفای او چه بوده است، پاسخش را در این فصل می توان یافت. فصل پایانی این بخش به زندگی وفعالیت های سیاسی و اقتصادی آموزگار پس از استعفا  و خروج از ایران اختصاص دارد.
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
    چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    فصل اول: نقش سخنرانیها و اعلامیه های آیت الله خمینی در تضعیف دولت آموزگار

    1- امام خمینی و جشن هنر شیراز
    2- اقبال به نظریه «ولایت فقیه» بعنوان حكومت جایگزین
    3- اوج گیری مبارزات امام (ره) پس از درگذشت آقا مصطفی
    4- امام خمینی (ره) و برنامه فضای باز سیاسی رژیم
    5- امام خمینی (ره) و قیام های پس از 19 دیماه قم
    6- امام خمینی (ره) و تظاهرات نمایشی رژیم
    7- امام خمینی (ره) و تغییر مهره های رژیم
    8- امام خمینی (ره) وحادثه سینما رکس آبادان
    9- ویژگی های پیام ها و سخنرانی های امام خمینی (ره)
     

    فصل دوم: علل و عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری

    الف) ناتوانی اقتصادی
    ب) ناتوانی سیاسی
    1- مناسبات شاه و آموزگار
    2- ناکارآمدی وزیران
    3- دولت آموزگار و فضای باز سیاسی
    4- مجلس و آموزگار
    5- آموزگار و مخالفان سیاسی
    6- تغییر در ساواک
    7- ارزیابی صدارت آموزگار
    8- فهرست اهم مشکلات آموزگار
    9- استعفای آموزگار
     

    فصل سوم: آموزگار پس از استعفا

    -جمع بندی و نتیجه گیری
    -ضمایم
    -فهرست منابع 
     
     

    دانلود چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    هدف از این پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

    دانلود پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران
مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
رابطه مدیریت دانش و تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
دانلود پروپوزال مدیریت دانش 
پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها
هدف از پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان اموزش پرورش
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 26 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 34

    دانلود پروپوزال پایان‌نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    (سازمان آموزش و پرورش شهر تهران)

     

     
     
    چكیده:
    مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد و به علت اینكه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین سرمایه شركت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی می باشد و تصمیمات به روزی كه براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند تعالی سازمان را تضمین می كنند . 
     
    با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل می باشند :
    1-تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس  آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 
    2-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران مدارس شهر تهران 
    3-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس شهر تهران 
    4-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس شهر تهران 
    5-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس شهر تهران 
    6-تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس شهر تهران 
     
    تحقیق با رویكردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده ، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد .تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، كاربردی می باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز كردن این تصمیمات كاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300 مدرسه در سطح شهر تهران بوده كه نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط مختلف شهر می باشد .
     
    جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش های آماری پارامتریك استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95 تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می كنند و جهت تصمیم گیریهای  بهتر باید در كلیه مدارس ، سایت كامپیوتری ایجاد گردد و با برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت كلیه تصمیم گیریهای مدیران براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را داشته باشند .
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    مدیریت دانش

    سبك های تصمیم گیری

    تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس

    سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

     
     
    مقدمه 
    اکثر تصمیماتی که توسط مدیران مدارس اتخاذ می شود با زندگی و سرنوشت دانش آموزان ارتباط دارد و به گونه ا ی با آینده ی میهن عزیزمان عجین می باشد و اگر این تصمیمات صحیح و سنجیده اتخاذ شوند آینده روشن و درخشانی در پیش رو خواهیم داشت و در صورتی که عجولانه و اشتباه باشند مشکلات عدیده ای از جمله مشکلات زیر را در پی خواهد داشت .
     
    -تباه کردن زندگی یک یا چند انسان (دانش آموز ) 
    -تحویل عناصر مضر و نامطلوب به جامعه 
    -عامل ترک تحصیل و تغییر سرنوشت دانش آموز 
    -عامل افت تحصیلی و مشکلات اجتماعی 
    -بروز مشکلات روحی ، روانی در دانش آموزان 
    -بروز مشکلات اداری و تاخیر در انجام امور مربوطه 
    -از بین بردن انگیزه دبیران وکادر آموزشی مدرسه 
    -ایجاد تعارض بین کادر اداری و آموزشی مدرسه 
    -عدم برقراری ارتباط مناسب با اولیاء دانش آموزان 
    -جبهه گیری و ایجاد مشکلات رفتاری در دانش آموزان و اولیاء ایشان  
     
    -عدم آرامش و امنیت فکری دانش آموزان خوب و سالم در مدرسه با توجه به اینکه دانش از داده ها و اطلاعات نشأت گرفته و بدنه کلی مهارتهایی است که افراد برای حل مسائل به کار می برند و آمیزه ای ازتجربیات، ارزشها، اطلاعات موجود و نگر شهای کارشناسی نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی وبهره مندی از تجربیات و اطلاعات جدید ایجاد میکند و اطلاعات  و داده های ناخواسته را کنار می گذارد و به طور کلی نحوه مطلوب انجام کار را می نمایاند، لذا ضروری است جهت  موفقیت سازمانها،  به خصوص سازمانهای آموزشی که درگیر تحولات ودگرگونیهای روز می باشند،‌ دانش روز ومدیریت دانش در رأس برنامه های سازمان مورد توجه قرار گیرد لذا در این تحقیق به جایگاه مدیریت دانش در امر تصمیم گیری مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران پرداخته می شود.
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
     فصل اول -كلیات تحقیق1
    1-1 مقدمه2
    2-1 بیان مسئله تحقیق3
    3-1 اهداف تحقیق6
    4-1 اهمیت  و ضرورت تحقیق7
    5-1 سوالهای تحقیق8
    6-1 تعاریف عملیاتی و اصطلاحات تحقیق9
     
     
    فصل سوم- روش تحقیق100
    1-3 مقدمه101
    2-3 روش تحقیق103
    3-3 جامعه آماری تحقیق105
    4-3 نمونه آماری105
    5-3 ابزار گردآوری داده های تحقیق105
    6-3  جمع آوری داده ها 106
    7-3 روایی تحقیق109
    8-3  پایایی تحقیق111
    9-3 روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق112
    منابع

    دانلود پروپوزال جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت در پیروزی انقلاب اسلامی

    بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت در پیروزی انقلاب اسلامی

    هدف از این پایان نامه بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت دوره نخست وزیری آموزگار در پیروزی انقلاب اسلامی می باشد

    دانلود بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت در پیروزی انقلاب اسلامی

    دلایل تغییر کابینه و انتصاب آموزگار
علل انتخاب آموزگار به نخست وزیری
بحرانها و چالش های پیش روی دولت آموزگار
عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری
تحولات و وقایع دوره نخست وزیری آموزگار
تاثیر تحولات نخست وزیری آموزگار در پیروزی انقلاب
    دسته بندی علوم سیاسی
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 289 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 354

     پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم سیاسی با عنوان

    بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت در پیروزی انقلاب اسلامی

    (دوره نخست وزیری آموزگار)

     

     
     
     
    طرح مسئله
    انقلاب اسلامی ایران در مسیر پرفراز و فرود خود بسوی پیروزی مقاطع حساسی را پشت سر نهاده است. در این حرکت علاوه بر نقش چشمگیر امام خمینی (ره) و مردم در به ثمر رسیدن انقلاب باید به تأثیر برنامه ها و تحولات درون حاکمیت و حوادث پیش آمده در تشویق و تداوم مبارزات بعنوان یکی از عناصر پیروزی انقلاب اسلامی پرداخته شود.اینکه رژیم پهلوی در سالهای اوج اقتدار نظامی و اقتصادی وحمایت پشتیبانان خارجی از جمله ابر قدرت امریکا و پس از یک دوره آرامش چهارده ساله که با سرکوب قیام 15 خرداد 1342 آغاز شده بود در سالهای 56 و 57 دچار تزلزل گردید و بتدریج سقوط كرد از یکسو به تدابیر و تحولات اتخاذ شده از سوی رژیم و حوادث آن دوران مربوط است که رژیم را دچار چالش ساخت و از سوی دیگر ناشی از سوء عملکرد نظام شاهنشاهی در رویارویی با موج نارضایتی مردم و گروه های مخالف می باشد.
     
    این تحولات و وقایع تاثیرات گوناگونی در زمینه های سیاسی، اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی بر گروه ها و اقشار گوناگون مردم و احزاب سیاسی بر جا نهاد و هر کدام از آنها با تأثیر گذاری بر طیف دیگری از گروه های جامعه باعث شکل گیری اعتراضات پیاپی گردیدند و رژیم را دچار بحران ساختند. در این میان دوره یکساله نخست وزیری آموزگار آغاز گر دور جدیدی از تحولات و رخدادهایی بود که هریک از آنها نقش بسزایی در به ثمر رسیدن انقلاب اسلامی ایفا نمودند.رژیم در سالهای پس از کودتای 28 مرداد  توانسته بود تا حدی توسعه اقتصادی را در بخشهای متعدد تولیدی ایجاد کند و از اقتصاد سنتی بسوی اقتصاد صنعتی و مدرن حرکت کند اما به موازات آن توسعه سیاسی و مشارکت گسترده تر گروه ها و طبقات نوخاسته جدید را در تصمیم گیری های سیاسی فراهم نکرده بود. بسیاری از این گروه ها بدنبال مشارکت بیشتر در عرصه سیاسی بودند اما نظام بسته و محدود حاکم اجازه چنین حضوری را نمی داد. در زمانی که رژیم مخالف جدی در برابر برنامه های خود نمی دید چرا که گروه های چپ را عملا از میدان مبارزه بیرون رانده بود و جناح مذهبی تحت رهبری امام خمینی (ره) نیز با تبعید ایشان و سرکوب طرفدارانش در ظاهر به شکلی خنثی به حیات خود ادامه می داد، دست به یک سلسله تحولات سیاسی و اقتصادی جدیدی زد. انتصاب آموزگار به نخست وزیری در واقع در راستای چنین اهدافی بود.
     
     
    کلمات کلیدی:

    انقلاب اسلامی ایران

    تحولات سیاسی و اقتصادی

    روند پیروزی انقلاب اسلامی

    وقایع دوره نخست وزیری آموزگار

     
     
    مقدمه
    برخلاف پیش بینی های رژیم، در دوره صدارت آموزگار جناح مذهبی ظاهرا خاموش با فراهم آمدن زمینه مساعد به جوش و خروش درآمد و از صورت فعالیت های نیمه آشکار و زیرزمینی به جنبشی علنی و انقلابی مبدل شد و با پیدایش برخی حوادث این موج تقویت شد و به شکل حرکتی مبارزه جویانه و فراگیر درآمد.یکی از این وقایع، رحلت آقا مصطفی و بدنبال آن انتشار مقاله توهین آمیز روزنامه اطلاعات علیه امام (ره) بود که منجر به شکل گیری ائتلاف بزرگی از مخالفان رژیم گردید. بدنبال سرکوبی و شهادت معترضین به مقاله توهین آمیز در 19 دی ماه سال 1356 در قم مجالس اربعین متعددی در سایر شهرهای کشور منعقد شد که شاخص ترین آنها قیام های 29 بهمن 56 در تبریز و در تعاقب آن قیام 10 فروردین 57 در شهرهای یزد و جهرم بود که آنها نیز به صحنه های درگیری با نیروهای رژیم و ادامه مبارزه انجامیدند.
     
    در زمینه تحولات این دوره باید گفت انتخاب کارتر به ریاست جمهوری آمریکا و شعار حقوق بشر وی که خواهان اجرای آن در کشورهای تابع و متحد آمریکا بود رژیم را ناچار به برقراری سیاست فضای باز سیاسی در کشور نمود. اما این امر خود زمینه ای مناسب برای مخالفان رژیم در جهت گسترش مبارزه فراهم آورد و عواقب آن افزایش مخالفتها علیه رژیم و دولت آموزگار بود.
    از سوی دیگر سیاست اقتصادی آموزگار که مبتنی بر ریاضت و صرفه جویی در مخارج دولت بود عوارض ناگواری از جمله تورم، بیکاری و گرانی را برای رژیم به ارمغان آورد و بر شدت نارضایتی های مردم بخصوص اقشار متوسط و پایین جامعه که با درآمد کم امرار معاش می کردند افزود. ضمن آنکه بعضی از تدابیر اقتصادی دولت منجر به کند شدن و حتی متوقف گردیدن چرخ اقتصاد کشور و اعتراض اغلب تولید کنندگان و صاحبان صنایع از عملکرد دولت شد. از جمله این اقدامات دولت کاستن از اعطای اعتبارت دولتی به بخش صنعتی کشور بود که باعث کاهش تولید و یا تعطیلی بعضی صنایع و به تبع آن افزایش گرانی و بیکاری شد. این امر بر میزان شکایات تولید کنندگان ، مزد بگیران و کارگران محروم از عملکرد دولت شد در واقع نتایج سوء این تحولات برای رژیم فراهم ساختن بستری مناسب برای مخالفان بخصوص پیروان حرکت انقلابی – مذهبی برهبری امام خمینی (ره) بود تا بر شدت حملات خود علیه رژیم بیفزایند.
     
    با توجه به شرایط پیش آمده که دولت از پس حل بسیاری از گرفتاریهای اقتصادی و سیاسی برنیامده بوده حادثه سینما رکس آبادان در حکم تیر خلاصی بود که بر پیکره ناتوان دولت آموزگار شلیک شد آماج حملات مخالفان متوجه دولت آموزگار گردید و افکار عمومی، رژیم و دولتش را عامل اصلی وقوع حریق در سینما دانستند. با این پیشامد آموزگار حداقل مقبولیت  و وجاهت خود را در نزد مردم از دست داد و مجبور به کناره گیری از کرسی صدارت گردید. دولتهای پس از وی نیز نتوانستند در برابر فشار اعتراضات و اعتصاباتی که از دوره آموزگار اوج گرفته بود تاب بیاورند و بالاخره با تشدید تظاهرات و اقدامات مخالفان از یکسو و فرار شاه، پیوستن تدریجی ارتش به مردم وضعف بختیار در قائق آمدن بر آشوبها و ناآرامیهای فزاینده، شش ماه پس از استعفای آموزگار، حکومت پهلوی هم فرو پاشید و در نهایت انقلاب اسلامی به رهبری امام خمینی (ره) در 22 بهمن 1357 به پیروزی رسید.
     
     
     
    فهرست مطالب
    دیباچه
    بخش اول: کلیات پژوهش
    1- طرح مسئله2
    2- سوال اصلی4
    3- فرضیه اصلی4
    4- پیشینه پژوهش4
    5- معرفی منابع محوری پژوهش5
    6- مفاهیم  پژوهش9
    7- ضرورت پژوهش10
    8- روش گردآوری اطلاعات12
    9- سازماندهی پژوهش13
     

    بخش دوم: علل و زمینه های تغییر کابینه و انتصاب آموزگار

    فصل اول: کارنامه و عملکرد سیاسی، اقتصادی و فرهنگی هویدا17

    1- اوضاع اقتصادی و سیاسی ایران در آستانه نخست وزیری هویدا17
    2- عملکرد اقتصادی هویدا22
    3- سیاست خارجی هویدا27
    4- وضعیت فرهنگی کشور در دوره هویدا29
    5- اوضاع امنیتی و سیاسی کشور در دوره نخست وزیری هویدا30
    6- سقوط هویدا از اریکه قدرت35
    7- ارزیابی صدارت هویدا36
     

    فصل دوم: علل و  عوامل داخلی تغییر کابینه39

    1- عوامل اقتصادی41
    2- عوامل سیاسی43
     

    فصل سوم: علل و عوامل خارجی تغییر کابینه50

    1- دولت جدید امریکا و تغییر کابینه در ایران50
    2- سفر «سایروس و نس» به ایران56
    3- دیدار شاه از امریکا58
    4- فضای باز سیاسی و پیامدهای آن برای رژیم61
    5- تأثیر سایر عوامل در تغییرات سیاسی درون حاکمیت63
     

    فصل چهارم: علل انتخاب آموزگار به نخست وزیری69

     

    بخش سوم: زیست نامه و کارنامه سیاسی آموزگار

    فصل اول: پیشینه خانوادگی آموزگار77
    1- حبیب الله آموزگار77
    2- جهانگیر آموزگار79
    3- هوشنگ آموزگار81
    4- کورس آموزگار81

    فصل دوم: پیشینه تحصیلی آموزگار 83

    فصل سوم: چگونگی ارتقای شغلی و سیاسی آموزگار84

    فصل چهارم : مناصب و سوابق اداری آموزگار پیش از تصدی مقام نخست وزیری89

    فصل پنجم: نقش و عملکرد آموزگار در حزب رستاخیز97

    1- سوابق حزبی آموزگار97
    2- فعالیت آموزگار در حزب رستاخیز99
     

    بخش چهارم: دولت آموزگار و بحرانها و چالش های پیش روی

    فصل اول: مسائل اجتماعی و سیاسی دولت آموزگار106

    1- جشن هنر شیراز106
    2- شبهای شعر در انستیتو گوته109
    3- تاسیس کمیته ایرانی دفاع از آزادی و حقوق بشر112
    4- تجدید فعالیت احزاب سیاسی113
    5- اوج گیری ناآرامیهای سیاسی115

    فصل دوم: تدابیر و برنامه های دولت آموزگار120

    1- ترکیب کابینه و برنامه ها120
    2- مبارزه با گرانفروشی125
    3- تنظیم لایحه بودجه سال 1357126
    4- اصلاح قوانین قضایی126
    5- مماشات با علما127
    6- اصلاح بودجه127

    فصل سوم: رحلت مصطفی خمینی و پیامدهای آن برای رژیم128

    1- حیات سیاسی مصطفی خمینی128
    2- پیامدهای سیاسی در گذشت مصطفی خمینی (ره) برای رژیم و دولت آموزگار132
    3- تأثیر درگذشت مصطفی خمینی بر روند نهضت اسلامی140

    فصل چهارم: مقاله روزنامه اطلاعات و عواقب آن143

    - چه کسی مقاله را نوشت؟147
     

    فصل پنجم: قیام 19 دی ماه قم و شکل گیری مجالس اربعین متوالی157

    1- نتایج و پیامدهای قیام 19 دی ماه قم164
    2- شکل گیری اربعین ها و تداوم نهضت166
    3- قیام 29 بهمن 1356 تبریز167

    فصل ششم: حادثه سینما رکس آبادان179

    1- آتش سوزی سینما رکس کار که بود؟180
    2- دیدگاه شاه درباره حادثه سینما رکس186
    3- پیامدهای حادثه آتش سوزی سینما رکس187
     

    بخش پنجم: چالش دولت آموزگار با انقلابیون

    فصل اول: نقش سخنرانیها و اعلامیه های آیت الله خمینی در تضعیف دولت آموزگار191
    1- امام خمینی و جشن هنر شیراز193
    2- اقبال به نظریه «ولایت فقیه» بعنوان حكومت جایگزین194
    3- اوج گیری مبارزات امام (ره) پس از درگذشت آقا مصطفی197
    4- امام خمینی (ره) و برنامه فضای باز سیاسی رژیم199
    5- امام خمینی (ره) و قیام های پس از 19 دیماه قم201
    6- امام خمینی (ره) و تظاهرات نمایشی رژیم217
    7- امام خمینی (ره) و تغییر مهره های رژیم218
    8- امام خمینی (ره) وحادثه سینما رکس آبادان219
    9- ویژگی های پیام ها و سخنرانی های امام خمینی (ره)220
     

    فصل دوم: علل و عوامل کناره گیری آموزگار از نخست وزیری224

    الف) ناتوانی اقتصادی224
    ب) ناتوانی سیاسی232
    1- مناسبات شاه و آموزگار236
    2- ناکارآمدی وزیران239
    3- دولت آموزگار و فضای باز سیاسی 241
    4- مجلس و آموزگار244
    5- آموزگار و مخالفان سیاسی248
    6- تغییر در ساواک257
    7- ارزیابی صدارت آموزگار258
    8- فهرست اهم مشکلات آموزگار264
    9- استعفای آموزگار267
     

    فصل سوم: آموزگار پس از استعفا270

    -جمع بندی و نتیجه گیری273
    -ضمایم
    -فهرست منابع و مآخذ (کتابشناسی)
     

    دانلود بررسی تاثیر اتفاقات و دگرگونیهای درون حکومت در پیروزی انقلاب اسلامی

    پرسشنامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    پرسشنامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    هدف از این پرسشنامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

    دانلود پرسشنامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    پرسشنامه مدیریت دانش
دانلود پرسشنامه مدیریت دانش
پرسشنامه مدیریت دانشpdf
پرسشنامه استاندارد مدیریت دانش
دانلود پرسشنامه استاندارد مدیریت دانش
پرسشنامه نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران
پرسشنامه مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 21 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 10

    دانلود پرسشنامه پایان‌نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    (سازمان آموزش و پرورش شهر تهران)

     

     

     

    ***توجه
    جهت اطمینان از روایی تحقیق انجام پذیرفته شده، سؤالات و گزینه های پرسشنامه تحقیق، باتوجه به پیشینه مطالعاتی و ویژگیها وشرایط حاکم بر سازمان آموزش و پرورش شهر تهران وبا نظر خواهی از کارشناس مسئولان و دست اندرکاران ویکی از مدیران سازمان آموزش وپرورش شهر تهران و تایید اساتید محترم راهنما ومشاور و سوابق تجربی وعملی خویش تنظیم گردیده است.
     
     
     
    چكیده:
    مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد و به علت اینكه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین سرمایه شركت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی می باشد و تصمیمات به روزی كه براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند تعالی سازمان را تضمین می كنند . 
     
    با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل می باشند :
    1-تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس  آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 
    2-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران مدارس شهر تهران 
    3-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس شهر تهران 
    4-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس شهر تهران 
    5-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس شهر تهران 
    6-تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس شهر تهران 
     
    تحقیق با رویكردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده ، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد .تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، كاربردی می باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز كردن این تصمیمات كاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300 مدرسه در سطح شهر تهران بوده كه نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط مختلف شهر می باشد .
     
    جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش های آماری پارامتریك استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95 تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می كنند و جهت تصمیم گیریهای  بهتر باید در كلیه مدارس ، سایت كامپیوتری ایجاد گردد و با برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت كلیه تصمیم گیریهای مدیران براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را داشته باشند .
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    مدیریت دانش

    سبك های تصمیم گیری

    تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس

    سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

     
     
     
     
     
     

    دانلود پرسشنامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    هدف از این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

    دانلود جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران
مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
رابطه مدیریت دانش و تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
دانلود پایان نامه مدیریت دانش 
پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها
هدف از پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان اموزش پرورش
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 5475 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 225

    دانلود پایان‌نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    (سازمان آموزش و پرورش شهر تهران)

     

     
     
    چكیده:
    مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد و به علت اینكه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین سرمایه شركت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی می باشد و تصمیمات به روزی كه براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند تعالی سازمان را تضمین می كنند . 
     
    با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل می باشند :
    1-تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس  آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 
    2-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران مدارس شهر تهران 
    3-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس شهر تهران 
    4-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس شهر تهران 
    5-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس شهر تهران 
    6-تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس شهر تهران 
     
    تحقیق با رویكردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده ، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد .تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، كاربردی می باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز كردن این تصمیمات كاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300 مدرسه در سطح شهر تهران بوده كه نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط مختلف شهر می باشد .
     
    جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش های آماری پارامتریك استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95 تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می كنند و جهت تصمیم گیریهای  بهتر باید در كلیه مدارس ، سایت كامپیوتری ایجاد گردد و با برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت كلیه تصمیم گیریهای مدیران براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را داشته باشند .
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    مدیریت دانش

    سبك های تصمیم گیری

    تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس

    سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

     
     
    مقدمه 
    اکثر تصمیماتی که توسط مدیران مدارس اتخاذ می شود با زندگی و سرنوشت دانش آموزان ارتباط دارد و به گونه ا ی با آینده ی میهن عزیزمان عجین می باشد و اگر این تصمیمات صحیح و سنجیده اتخاذ شوند آینده روشن و درخشانی در پیش رو خواهیم داشت و در صورتی که عجولانه و اشتباه باشند مشکلات عدیده ای از جمله مشکلات زیر را در پی خواهد داشت .
     
    -تباه کردن زندگی یک یا چند انسان (دانش آموز ) 
    -تحویل عناصر مضر و نامطلوب به جامعه 
    -عامل ترک تحصیل و تغییر سرنوشت دانش آموز 
    -عامل افت تحصیلی و مشکلات اجتماعی 
    -بروز مشکلات روحی ، روانی در دانش آموزان 
    -بروز مشکلات اداری و تاخیر در انجام امور مربوطه 
    -از بین بردن انگیزه دبیران وکادر آموزشی مدرسه 
    -ایجاد تعارض بین کادر اداری و آموزشی مدرسه 
    -عدم برقراری ارتباط مناسب با اولیاء دانش آموزان 
    -جبهه گیری و ایجاد مشکلات رفتاری در دانش آموزان و اولیاء ایشان  
     
    -عدم آرامش و امنیت فکری دانش آموزان خوب و سالم در مدرسه با توجه به اینکه دانش از داده ها و اطلاعات نشأت گرفته و بدنه کلی مهارتهایی است که افراد برای حل مسائل به کار می برند و آمیزه ای ازتجربیات، ارزشها، اطلاعات موجود و نگر شهای کارشناسی نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی وبهره مندی از تجربیات و اطلاعات جدید ایجاد میکند و اطلاعات  و داده های ناخواسته را کنار می گذارد و به طور کلی نحوه مطلوب انجام کار را می نمایاند، لذا ضروری است جهت  موفقیت سازمانها،  به خصوص سازمانهای آموزشی که درگیر تحولات ودگرگونیهای روز می باشند،‌ دانش روز ومدیریت دانش در رأس برنامه های سازمان مورد توجه قرار گیرد لذا در این تحقیق به جایگاه مدیریت دانش در امر تصمیم گیری مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران پرداخته می شود.
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
     فصل اول -كلیات تحقیق1
    1-1 مقدمه2
    2-1 بیان مسئله تحقیق3
    3-1 اهداف تحقیق6
    4-1 اهمیت  و ضرورت تحقیق7
    5-1 سوالهای تحقیق8
    6-1 تعاریف عملیاتی و اصطلاحات تحقیق9
     
    فصل دوم – مروری بر ادبیات تحقیق13 
    1-2 مقدمه14
    2-2 مدیریت دانش15

    1-2-2 تاریخچه مدیریت دانش15

    2-2-2 مفهوم دانش22
    1-2-2-2 داده22
    2-2-2-2 اطلاعات23
    3-2-2-2 دانش24
    3-2-2 مدیریت دانش28

    1-3-2-2 اجزای سیستم مدیریت دانش29

    4-2-2 رویكردهای مدیریت دانش31
    5-2-2 تقسیم بندی تصمیم گیریهای مدیران مدارس براساس فرضیه های تحقیق36
    1-5-2-2 استراتژی كد گذاری دانش37
    2-5-2-2 استراتژی شخصی سازی38
    3-5-2-2 انتخاب استراتژی صحیح39

    6-2-2 مدلهای مدیریت دانش39

    1-6-2-2 پیتر تیندال42
    2-6-2-2 برنت گالوپ 42
    3-6-2-2 تایمو كوزا45
    4-6-2-2 الیاس اوادو/ حسن خیزی50
    5-6-2-2یوچنگ لینن / پینگ  تسرینگ 54
    6-6-2-2 ناسا55
    7-6-2-2مدل سنگ بنای فرآیند  دانش58
    8-6-2-2 كازوی 61
    9-6-2-2جی لیبو وتیز و همكاران 61

    7-2-2 نتایج مدیریت دانش62

    3-2تصمیم گیری مدیران مدارس آموزش و پرورش64
    1-3-2 واحدهای آموزشی64
    2-3-2 مدیران واحدهای آموزشی64
    3-3-2 مسئولیت واحدهای آموزشی65
    4-3-2 تصمیم گیری 65
    1-4-3-2 كارل اندرسون 65
    2-4-3-2 رابرت كریتنر66
    3-4-3-2جوزف ای چمپوكس66
    4-4-3-2 استفن پی رابینز67
    5-3-2محورهای سئوالات تحقیق68

    1-5-3-2 انواع تصمیمات مدیران مدارس آموزش و پرورش68

    6-3-2خطاهای تصمیم گیری72
    1-6-3-2خطاهای همگانی در تصمیم گیری 72
    2-6-3-2خطاهای روان شناختی در تصمیم گیری75
    3-6-3-2خطاهای آماری در تصمیم گیری84
    7-3-2سبك های تصمیم گیری85

    4-2 تأثیر مدیریت دانش و آموزش در بهبود  تصمیم گیریهای مدیران 90

    1-4-2 فرآیند آموزش مدیران و نقش آن در بهبود مدیریت 90
    1-1-4-2اهمیت و ضرورت آموزش مدیران در آموزش وپرورش91
    2-1-4-2 فرآیند برنامه ریزی آموزش مدیران 93
    3-1-4-2 نقش آموزش در بهبود مدیریت 98
    2-4-2  تصمیم گیری مدیران مدارس براساس مدیریت دانش99
     
    فصل سوم- روش تحقیق100
    1-3 مقدمه101
    2-3 روش تحقیق103
    3-3 جامعه آماری تحقیق105
    4-3 نمونه آماری105
    5-3 ابزار گردآوری داده های تحقیق105
    6-3  جمع آوری داده ها 106
    7-3 روایی تحقیق109
    8-3  پایایی تحقیق111
    9-3 روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های تحقیق112
     
    فصل چهارم- تجزیه و تحلیل داده های تحقیق113
    1-4 مقدمه114
    2-4 وزارت آموزش و پرورش115
    1-2-4 تقسیمات وزارت آموزش و پرورش كشور115
    1-1-2-4 ساختار اداری117
    2-1-2-4 ساختار آموزشی 118
    1-2-1-2-4  نیروهای آموزشی118
    2-2-1-2-4 نیروهای  پرورشی، تربیتی118
    3-2-1-2-4 نیروهای دفتری118
    4-2-1-2-4 نیروهای خدماتی119
    3-4 تصمیمات مدیران مدارس119
    4-4 داده های حاصل از تحقیق120
    5-4 تحلیل آماری داده های جمع آوری شده 121
     
    فصل پنجم – نتیجه گیری و پیشنهادات تحقیق183
    1-5 مقدمه184
    2-5 نتایج تحقیق185
    3-5 پیشنهادات تحقیق188
    1-3-5 پیشنهادات كاربردی تحقیق189
    2-3-5 پیشنهادات به سایر محققان191
    4-5  محدودیتهای تحقیق192
    پیوست ها 194
    منابع و مآخذ 201
    Abstract204
     
    فهرست جدول ها 
    جدول (1-2) تاریخچه ی مدیریت دانش20
    جدول (2-2) برخی از مدلهای مدیریت دانش41
    جدول (3-2) شناخت ویژگی های طرز تفکر راست مغزها وچپ مغزها84
    جدول ( 4-2) روشها وفنون آموزش وتوسعه منابع انسانی مرتبط با اهداف قابل دستیابی96
     جدول (1-4)  جدول آماره  و تأیید یا رد  سؤالات و فرضیات تحقیق 181
     
     
    فهرست نمودارها                                                                                  
    نمودار (1-2) رابطه بین داده، اطلاعات و دانش25
    نمودار (2-2) چارچوب عمومی سیستم مدیریت دانش ( گالوپ)42
    نمودار(3-2 ) چارچوب چرخه دانش ( گالوپ)44
    نمودار (4-2 ) چرخه ی چهار مرحله ای فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا)46
    نمودار (5-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل کوزا )47
    نمودار(6-2) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا )48
    نمودار (7-2 ) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی (مدل کوزا )49
    نمودار ( 8-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل الیاس اواد / حسن خزیری)51
    نمودار (9-2) ارتباط بین چرخه ی مدیریت دانش و چهار فضای کلیدی سازمان53
    نمودار (10-2) نمودار مدیریت دانش ( محققان تایوانی )56
    نمودار (11-2 ) فرآیند درسهای گرفته شده درناسا57
    نمودار (12-2) نمودار مدل سنگ بنای فرآیند دانش 60
    نمودار (13-2) نمودار تصمیم گیری / کارل اندرسون 66
    نمودار (14-2) چهار سبک تصمیم گیری 88
    نمودار  )1-3(  روندجمع آوری اطلاعات107
     

    دانلود جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    هدف از این مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد

    دانلود مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    نقش مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران
مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
رابطه مدیریت دانش و تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس
دانلود مبانی نظری مدیریت دانش 
پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها
هدف از پیاده سازی مدیریت دانش در سازمان اموزش پرورش
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 5358 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 102

    دانلود مبانی نظری پایان‌نامه كارشناسی ارشد رشته مدیریت

    جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    (سازمان آموزش و پرورش شهر تهران)

     

     
     
    چكیده:
    مسئله مورد بررسی در این پایان نامه جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیریهای مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران می باشد و به علت اینكه این تصمیمات با آینده دانش آموزان و سرنوشت میهن عزیزمان ارتباط مستقیم دارند ، اتخاذ تصمیمات نادرست می تواند  عامل تباه شدن  آینده انسان ها و غیر قابل جبران باشد .امروزه مدیریت دانش و دسترسی به دانش روز گرانبهاترین سرمایه شركت ها و سازمانهای موفق دنیا به خصوص سازمانهای آموزشی می باشد و تصمیمات به روزی كه براساس مدیریت دانش اتخاذ می گردند تعالی سازمان را تضمین می كنند . 
     
    با توجه به موارد فوق اهداف تحقیق به شرح   ذیل می باشند :
    1-تأثیر مدیریت دانش در انتخاب نیروهای مدارس  آموزش و پرورش شهر تهران، توسط مدیران 
    2-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات انضباطی مدیران مدارس شهر تهران 
    3-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات پرورشی مدیران مدارس شهر تهران 
    4-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات اداری مدیران مدارس شهر تهران 
    5-تأثیر مدیریت دانش در تصمیمات آموزشی مدیران مدارس شهر تهران 
    6-تأثیر مدیریت دانش در تبادل تجربیات مدیران مدارس شهر تهران 
     
    تحقیق با رویكردی فرضی – قیاسی از  طریق مشاهده ، مصاحبه ، پرسش نامه و مطالعه میدانی به بررسی روابط همبستگی و تحلیل داده ها و ساختن فرضیه های تحقیق می‌پردازد .تحقیق از جنبه هدف ، بنیادی ، كاربردی می باشد و نتایج آن در اصلاح و بهبود تصمیمات مدیران مدارس و به روز كردن این تصمیمات كاربرد دارد . جامعه آماری تحقیق ، شامل 7300 مدرسه در سطح شهر تهران بوده كه نمونه آماری 300 مدرسه از نقاط مختلف شهر می باشد .
     
    جهت تجزیه و تحلیل داده های تحقیق ، از آمار توصیفی و روش های آماری پارامتریك استفاده می گردد . صحت یا سقم  فرضیه های تحقیق با استفاده از آزمون فرض نسبت در سطح معنی دار %95 تعیین می گردد . در نتیجه مدیران مدارس شهر تهران  در اتخاذ تصمیمات خویش از مدیریت دانش استفاده می كنند و جهت تصمیم گیریهای  بهتر باید در كلیه مدارس ، سایت كامپیوتری ایجاد گردد و با برگزاری دوره های آموزش ضمن خدمت كلیه تصمیم گیریهای مدیران براساس مدیریت دانش انجام پذیرد و بهتر است مدیران مدارس پیش از انتصاب لااقل  پنج سال سابقه ی معاونت در مدارس شهر تهران را داشته باشند .
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    مدیریت دانش

    سبك های تصمیم گیری

    تصمیم‌گیریهای مدیران مدارس

    سازمان آموزش و پرورش شهر تهران

     
     
    مقدمه 
    اکثر تصمیماتی که توسط مدیران مدارس اتخاذ می شود با زندگی و سرنوشت دانش آموزان ارتباط دارد و به گونه ا ی با آینده ی میهن عزیزمان عجین می باشد و اگر این تصمیمات صحیح و سنجیده اتخاذ شوند آینده روشن و درخشانی در پیش رو خواهیم داشت و در صورتی که عجولانه و اشتباه باشند مشکلات عدیده ای از جمله مشکلات زیر را در پی خواهد داشت .
     
    -تباه کردن زندگی یک یا چند انسان (دانش آموز ) 
    -تحویل عناصر مضر و نامطلوب به جامعه 
    -عامل ترک تحصیل و تغییر سرنوشت دانش آموز 
    -عامل افت تحصیلی و مشکلات اجتماعی 
    -بروز مشکلات روحی ، روانی در دانش آموزان 
    -بروز مشکلات اداری و تاخیر در انجام امور مربوطه 
    -از بین بردن انگیزه دبیران وکادر آموزشی مدرسه 
    -ایجاد تعارض بین کادر اداری و آموزشی مدرسه 
    -عدم برقراری ارتباط مناسب با اولیاء دانش آموزان 
    -جبهه گیری و ایجاد مشکلات رفتاری در دانش آموزان و اولیاء ایشان  
     
    -عدم آرامش و امنیت فکری دانش آموزان خوب و سالم در مدرسه با توجه به اینکه دانش از داده ها و اطلاعات نشأت گرفته و بدنه کلی مهارتهایی است که افراد برای حل مسائل به کار می برند و آمیزه ای ازتجربیات، ارزشها، اطلاعات موجود و نگر شهای کارشناسی نظام یافته است که چارچوبی برای ارزشیابی وبهره مندی از تجربیات و اطلاعات جدید ایجاد میکند و اطلاعات  و داده های ناخواسته را کنار می گذارد و به طور کلی نحوه مطلوب انجام کار را می نمایاند، لذا ضروری است جهت  موفقیت سازمانها،  به خصوص سازمانهای آموزشی که درگیر تحولات ودگرگونیهای روز می باشند،‌ دانش روز ومدیریت دانش در رأس برنامه های سازمان مورد توجه قرار گیرد لذا در این تحقیق به جایگاه مدیریت دانش در امر تصمیم گیری مدیران مدارس سازمان آموزش و پرورش شهر تهران پرداخته می شود.
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
     
    فصل دوم – مروری بر ادبیات تحقیق13 
    1-2 مقدمه14
    2-2 مدیریت دانش15

    1-2-2 تاریخچه مدیریت دانش15

    2-2-2 مفهوم دانش22
    1-2-2-2 داده22
    2-2-2-2 اطلاعات23
    3-2-2-2 دانش24
    3-2-2 مدیریت دانش28

    1-3-2-2 اجزای سیستم مدیریت دانش29

    4-2-2 رویكردهای مدیریت دانش31
    5-2-2 تقسیم بندی تصمیم گیریهای مدیران مدارس براساس فرضیه های تحقیق36
    1-5-2-2 استراتژی كد گذاری دانش37
    2-5-2-2 استراتژی شخصی سازی38
    3-5-2-2 انتخاب استراتژی صحیح39

    6-2-2 مدلهای مدیریت دانش39

    1-6-2-2 پیتر تیندال42
    2-6-2-2 برنت گالوپ 42
    3-6-2-2 تایمو كوزا45
    4-6-2-2 الیاس اوادو/ حسن خیزی50
    5-6-2-2یوچنگ لینن / پینگ  تسرینگ 54
    6-6-2-2 ناسا55
    7-6-2-2مدل سنگ بنای فرآیند  دانش58
    8-6-2-2 كازوی 61
    9-6-2-2جی لیبو وتیز و همكاران 61

    7-2-2 نتایج مدیریت دانش62

    3-2تصمیم گیری مدیران مدارس آموزش و پرورش64
    1-3-2 واحدهای آموزشی64
    2-3-2 مدیران واحدهای آموزشی64
    3-3-2 مسئولیت واحدهای آموزشی65
    4-3-2 تصمیم گیری 65
    1-4-3-2 كارل اندرسون 65
    2-4-3-2 رابرت كریتنر66
    3-4-3-2جوزف ای چمپوكس66
    4-4-3-2 استفن پی رابینز67
    5-3-2محورهای سئوالات تحقیق68

    1-5-3-2 انواع تصمیمات مدیران مدارس آموزش و پرورش68

    6-3-2خطاهای تصمیم گیری72
    1-6-3-2خطاهای همگانی در تصمیم گیری 72
    2-6-3-2خطاهای روان شناختی در تصمیم گیری75
    3-6-3-2خطاهای آماری در تصمیم گیری84
    7-3-2سبك های تصمیم گیری85

    4-2 تأثیر مدیریت دانش و آموزش در بهبود  تصمیم گیریهای مدیران 90

    1-4-2 فرآیند آموزش مدیران و نقش آن در بهبود مدیریت 90
    1-1-4-2اهمیت و ضرورت آموزش مدیران در آموزش وپرورش91
    2-1-4-2 فرآیند برنامه ریزی آموزش مدیران 93
    3-1-4-2 نقش آموزش در بهبود مدیریت 98
    2-4-2  تصمیم گیری مدیران مدارس براساس مدیریت دانش99
     
    منابع و مآخذ 
     
     
    فهرست جدول ها 
    جدول (1-2) تاریخچه ی مدیریت دانش20
    جدول (2-2) برخی از مدلهای مدیریت دانش41
    جدول (3-2) شناخت ویژگی های طرز تفکر راست مغزها وچپ مغزها84
    جدول ( 4-2) روشها وفنون آموزش وتوسعه منابع انسانی مرتبط با اهداف قابل دستیابی96
     
     
     
    فهرست نمودارها                                                                                  
    نمودار (1-2) رابطه بین داده، اطلاعات و دانش25
    نمودار (2-2) چارچوب عمومی سیستم مدیریت دانش ( گالوپ)42
    نمودار(3-2 ) چارچوب چرخه دانش ( گالوپ)44
    نمودار (4-2 ) چرخه ی چهار مرحله ای فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا)46
    نمودار (5-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل کوزا )47
    نمودار(6-2) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی ( مدل کوزا )48
    نمودار (7-2 ) سطح پائین فرآیندهای هماهنگی (مدل کوزا )49
    نمودار ( 8-2) فرآیندهای عملیاتی ( مدل الیاس اواد / حسن خزیری)51
    نمودار (9-2) ارتباط بین چرخه ی مدیریت دانش و چهار فضای کلیدی سازمان53
    نمودار (10-2) نمودار مدیریت دانش ( محققان تایوانی )56
    نمودار (11-2 ) فرآیند درسهای گرفته شده درناسا57
    نمودار (12-2) نمودار مدل سنگ بنای فرآیند دانش 60
    نمودار (13-2) نمودار تصمیم گیری / کارل اندرسون 66
    نمودار (14-2) چهار سبک تصمیم گیری 88
     

    دانلود مبانی نظری جایگاه مدیریت دانش در تصمیم گیری های مدیران مدارس

    تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی- کالبدی شهر ری

    تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی- کالبدی شهر ری

    هدف از این پایان نامه تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی کالبدی شهر ری می باشد

    دانلود تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی- کالبدی شهر ری

    دانلود پایان نامه توسعه شهری
بررسی روند توسعه شهر ری
ویژگیهای كالبدی شهر ری
عوامل طبیعی موثر در توسعه شهر ری
دانلود پایان نامه توسعه شهری در شهر ری
شناخت الگوی توسعه فیزیکی شهر ری
روند توسعه فیزیکی شهر ری
روند توسعه کالبدی شهر ری
    دسته بندی برنامه ریزی شهری
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 173 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 190

    دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته  برنامه ریزی شهری

    تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی- کالبدی شهر ری

     

     

     
    چکیده :
    شهرری یکی از شهرهای تاریخی با قدمت شش هزار ساله در جنوب تهران واقع شده است که بر اساس تقسیمات کشوری به عنوان منطقه 20 شهر تهران معرفی شده است . با توجه به گرایشات موجود در سطح منطقه و دارا بودن ویژگیهای منحصر به فرد این منطقه را از دیگر مناطق تهران متمایز ساخته است . در هم آمیختگی بافت تاریخی ، مذهبی و بافت مسکونی ، صنعتی چهره ای متمایز از سایر مناطق برای شهر ری ایجاد کرده است . از گرایشات موجود در منطقه می توان به وجود اراضی بزرگ و باز مزروعی ، صنایع و کارگاهها ، پایین بودن قیمت زمین ، انبوه سازی مسکن و  اشاره کرد . این عوامل در چند دهه اخیر شهر ری را به یک منطقه مهاجر پذیر با رشد جمعیت بالا تبدیل نموده است و رشد و توسعه فیزیکی آنرا سبب شده است.
     
    در این پایان نامه سعی شده که روند توسعه شهر ری (منطقه بیست تهران) بررسی شود و منظور از توسعه،توسعه فیزیکی (در جهت افقی) نیز می باشد.این پایان نامه در پنج فصل تنظیم شده است که در فصل اول مطالب مربوط به کلیات تحقیق و مفاهیم نظری بیان شده است . در فصل دوم سعی شده است که ویژگیهای طبیعی شهر ری مورد بررسی قرار گیرد . در فصل سوم به بررسی ویژگیهای انسانی که شامل ویژگیهای فرهنگی،جمعیتی، اجتماعی و اقتصادی می باشد ، پرداخته شده است . در فصل چهارم ویژگیهای کالبدی شهر ری که شامل تحولات و گسترش کالبدی شهر ری ،طرح های شهری ،تیپولوژی بافتهای موجود ، کاربریهای اراضی و محدودیتها و امکانات توسعه و  بررسی شده است . در فصل پنجم به اثبات فرضیه ها ، نتیجه گیری و پیشنهادات پرداخته شده است.
     
     
    کلمات کلیدی:

    توسعه شهری

    بافت كالبدی شهر

    توسعه فیزیکی شهری

    تیپولوژی بافتهای شهری

    بررسی روند توسعه شهر ری

     
     
    مقدمه : 
    در این تحقیق که تحت عنوان بررسی روند توسعه شهر ری (منطقه 20 شهر تهران) می باشد سعی شده پس از یک شناخت اجمالی به بررسی روند توسعه و مسائل و مشکلات و توسعه و همچنین راه حل ها پرداخته شود. 
    هدف از این تحقیق : 
    1 – شناخت ویژگیهای جغرافیای طبیعی اثر گذار بر توسعه شهر ری؛
    2 -  بررسی ساختار کالبدی ـ فضایی و جمعیتی شهر ری؛ 
    3 – مطالعه و بررسی روند تاریخی شهر نشینی و توسعه شهر ری؛
    4 – شناخت الگوی توسعه فیزیکی شهر و عوامل موثر بر توسعه شهر؛
     
    می باشد . فرضیات این تحقیق بدین قرار می باشد : 
    1 – مسئله جمعیت و مهاجرت نقش زیادی در روند توسعه شهرنشینی شهرری را داشته است.
    2 – توجه به عامل نقش زیارتی شهر ری می تواند جهت هدایت روندها و گرایشات آتی توسعه منطقه موٌثر باشد.
     
    پیشینه این تحقیق پایان نامه های دانشگاهی و همچنین پژوهشهای موردی که در همین راستا و برای مکانها و شهرهای مختلف صورت گرفته است ، می باشد.روش تحقیق بصورت مطالعات کتابخانه ای و استفاده ار منابع معتبر تاریخی ، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی که در رابطه با شهر ری بوده اند و برای تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری از روش تحقیق تحلیلی استفاده شده است .محدودیتهای تحقیق شامل کمی اطلاعات در این زمینه و به روز نبودن اطلاعات و آمار و همچنین پراکنده بودن اطلاعات از مشکلات تحقیق می باشد.
     
     
     
     
    فهرست مطالب
    چكیده1
    مقدمه2
    فصل :1 كلیات تحقیق4
    1 -  1 -  طرح تحقیق4
    1 – 1 - 2 -  بیان مسئله5
    1- 1 -  3-  ضرورت مسئله6
    1- 1 - 4 -  اهداف تحقیق7
    1 - 1 - 5-  فرضیات تحقیق7
    1 – 1 – 6 -  پیشینه تحقیق8
    1 – 1 – 7 -  روش تحقیق9
    1– 1 – 8 - مشكلات و محدودیتهای تحقیق10
    1 – 2 - مفاهیم نظری و كلیات10

    1 – 2 - 1 - تعریف شهر11

    1 – 2 – 2 -  تعریف توسعه12

    1 – 2 – 3 -  تعریف توسعه شهری12

    1 – 2 – 4 - تعریف توسعه فیزیكی13

    1 – 2 – 5-  ساخت شهر13
    1 – 2- 6- سیمای شهر13
    1- 2 – 7 - حریم شهر14
    1 – 2 – 8 -  بافت كالبدی شهر14
    1 – 2 – 9 -  محدوده شهر15
    1 – 2 - 10 - محدوده خدماتی15
    1 – 2 - 11- حریم استحفاظی16
    1 -2 - 12 - مرفولوژی شهری16

    1 – 2 – 13 – بررسی الگوهای توسعه شهری17

    1 – 2 – 13 – 1-ساخت دایره ای شهر18
    1 – 2 – 13 – 2 -ساخت قطاعی شهر19
    1 – 2 – 13 – 3- ساخت آماری شهر20
    1 – 2 – 13 – 4 - ساخت ستاره ای (شعاعی)21
    1 – 2 – 13 – 5 -  توسعه چند هسته ای21
    1 – 2 – 13 – 6- توسعه دردآور شهر23
    1 – 2 – 13 – 7 - ساخت خطی یا كریدوری25
     

    فصل 2: ویژگیهای طبیعی شهر ری25

    مقدمه25
    2 – 1 - موقعیت جغرافیایی26
    2 - 2 - زمین شناسی26

    3 - 2 – توپوگرافی27

    2 – 3 – 1 – وضعیت گسله‌ها و رابطه آن با زلزله خیزی27
    2 - 4 - اقلیم شهر28
    2 -4 - 1 - دما28
    2-4-2- میزان بارش28
    2- 4 – 3 - رطوبت نسبی29
    2 – 4 – 4 – روزهای یخبندان32
    2 – 4 – 5 – روزهای بارانی33
    2-4-6- جریان باد35
    2-5- منابع آب. 32
    2-6- مرفولوژی شهر  33

    2-7- عوامل طبیعی موٌثر در توسعه شهر ری. 35

    خلاصه فصل دوم . 35
     

    فصل 3 : ویژگیهای انسانی

    - مقدمه 38
    3-1- ویژگیهای فرهنگی. 38
    3-1-1- وجه تسمیر شهر ری. 39

    3-1-2- سابقه تاریخی شهر ری 40

    3-1-3- بنیانهای اقتصادی شهر ری در تاریخ  48
    3-1-4- توسعه فیزیكی شهر ری در دوره‌های تاریخی. 52
    3-1-5- اماكن مذهبی و متبركه شهر ری 54

    3-1-6- آثار تاریخی شهر ری. 61

    3-1-7- عوامل فرهنگی موٌثر در توسعه شهر ری. 65

    3-2- ویژگیهای جمعیتی .67
    3-2-1- تعدادو سیر تحولی جمعیت از سال 1345-1375. 67
    3-2-2- توزیع جمعیت 69
    3-2-3- تراكم جمعیت 70
    3-2-4- ساخت سنی و جنسی جمعیت 72
    3-2-5- حركات جمعیت. 75
    3-2-6- رشد جمعیت و آینده نگری  82
    3-3- ویژگیهای اجتماعی 84
    3-3-1- میزان اشتغال و بیكاری جمعیت. 84
    3-3-2- میزان اشتغال در بخشهای مختلف اقتصادی. 88
    3-3-3- وضعیت سواد جمعیت 90

    3-3-4- عوامل اجتماعی مؤثر در توسعه شهر ری . 94

    3-4- ویژگیهای اقتصادی 95
    3-4-1- بخش كشاورزی. 95
    3-4-2- بخش صنعت 97
    3-4-3- بخش خدمات . 98

    3-4-4- عوامل اقتصادی موثر در توسعه شهر ری. 98

    خلاصه فصل سوم 101
     

    فصل 4 - ویژگیهای كالبدی شهر ری

    4-1- تحولات معصر و گسترش كالبدی تهران و شهر ری. 107

    4-2- طرحهای شهری و میزان تحقق آنها در شهر ری. 108

    4-2-1- طرح جامع 1349 108
    4-2-2- طرح ساماندهی تهران 1371 109
    4-2-3- طرح تفصیلی 111
    4-3- بافت و عناصر كالبدی 111

    4-3-1- عناصر مهم و نحوه شكل گیری و كالبدی شهر ری 111

    4-3-2- تیپولوژی بافتهای موجود. 117 
    4-4- كلیات كاربری ارضی. 
    4-4-1- كاربری مسكونی  123
    4-4-2- كاربری آموزشی و آموزش عالی. 123
    4-4-3- كاربری بهداشتی و درمانی 123
    4-4-4- كاربری تأسیسات و تجهیزات 124
    4-4-5- كاربری تجاری 124
    4-4-6- كاربری فضای سبز. 126
    4-4-7- كاربری حمل و نقل و انبار داری  126
    4-4-8- كاربری صنعتی و كارگاهی 126
    4-4-9- كاربری های فرا منطقه ای . 127
    4-4-10- توزیع كاربریها در نواحی منطقه 20. 129
    4-4-11-كاربریهای قابل تغییر و مؤثر در توسعه شهر ری. 131
    4-5- تقسیمات شهرداری شهر ری 136
    4-5-1- ناحیه یك و ویژگیهای آن 136
    4-5-2- ناحیه دو و ویژگیهای آن. 138
    4-5-3- ناحیه سه ویژگیهای آن 140 
    4-5-4- ناحیه چهاریژگیهای آن 143
    4-5-5- ناحیه پنج. 145
    4-5-6- ناحیه شش. 148
    4-5-7- ناحیه هفت. 148
    4-5-8- مشكلات ناحیه 6و7 منطقه 20. 149 
    4-6- محدودیتها و موانع توسعه شهر ری. 153
    4-6-1- محدودیتهای توسعه در ارتباط بازمین ساختن 153 
    4-6-2- محدودیتهای توسعه در ارتباط با قابلیتهای اقتصادی  155

    3-6-3- محدودیتهای توسعه در ارتباط با بافت شهر. 156

    4-6-4- مشكلات زیست محیطی و آبهای سطحی 158
    4-6-5- مشكلات حمل و نقل شهر ری.  159
    4-7- امكانات توسعه. 160

    4-8- طرح های مورد نیاز توسعه شهر ری. 163

    خلاصه فصل چهارم . 166 
     
    فصل 5. نتیجه‌گیری و پیشنهادات. 
    5-1- اثبات فرضیه‌ها  
    5-2- نتیجه‌گیری . 172
    5-2- پیشنهادات . 179 
    منابع و مآخذ:  181
     

    دانلود تحلیل روند و نحوه توسعه فیزیکی- کالبدی شهر ری

    بررسی تاثیر گدشگری مذهبی در گسترش شهری

    بررسی تاثیر گدشگری مذهبی در گسترش شهری

    هدف از این پژوهش بررسی تاثیر گدشگری مذهبی در گسترش شهری بصورت مطالعه موردی امام‌زاده جعفر(ع) یزد می باشد

    دانلود بررسی تاثیر گدشگری مذهبی در گسترش شهری

    جاذبه های گردشگری مذهبی
کارکرد و ساختار گردشگری مذهبی
تاثیر گردشگری مذهبی در گسترش شهرنشینی
تاثیر گردشگری مذهبی در گسترش گردشگری
نقش گردشگری مذهبی در توسعه شهری
برنامه ریزی استراتژیک توسعه گردشگری مذهبی
دانلود مقاله جاذبه های گردشگری مذهبی
    دسته بندی برنامه ریزی شهری
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 69 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 32

    دانلود پژوهش رشته برنامه ریزی شهری

    تحلیلی بر نقش گردشگری مذهبی در توسعه شهری

    (مطالعه موردی: امام‌زاده جعفر(ع) یزد)
     
     
     
     
     
    چکیده
        جاذبه های گردشگری مذهبی (امامزاده ها، زیارتگاه ها) نقش مؤثری در بازسازی حیات شهرها در طول تاریخ و امروز داشته است که همچون یک شبکه گسترده اجتماعی از اعتماد و مشارکت گرفته تا بحث هنجارها و امنیت، اغلب مسائل و مشکلات شهری را پوشش می دهد. هدف از این تحقیق، تبیین مؤلفه‌های موثر در رونق گردشگری مذهبی امام زاده جعفر (ع) و چگونگی ارتباط آن‌ها است. بر این اساس، روش تحقیق توصیفی- تحلیلی و جامعه آماری زائران امامزاده جعفر (ع) شهر یزد و ساکنین محله مصلی و مسئولان طرح‌های توسعه حرم و مدیران شهری است. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل‌های تحلیل شبکه (ANP) و‌ برنامه ریزی استراتژیک (SWOT) استفاده شده است. همچنین برای ارتباط علی و معلولی بین متغیرها، آزمون‌های آمار استنباطی مانند ضریب رگرسیون چندمتغیره به کار برده شده است.
     
     نتایج حاصل از مدل تحلیل شبکه نشان می-دهد، شاخص های گردشگری مذهبی با 306/0 بیشترین تاثیر و شاخص های مدیریتی با 081/0 کمترین تاثیر را در توسعه گردشگری مذهبی امامزاده جعفر دارند. همچنین مقادیر بتا از آماره های ضریب رگرسیونی نشان داد که یک واحد تغییر در مولفه های گردشگری، اقتصادی، کالبدی و مدیریتی به ترتیب به اندازه 012/0، 026/0، 010/0 و 031/0 واحد تغییر در رونق گردشگری مذهبی و شهرنشینی در امامزاده جعفر (ع) ایجاد خواهد کرد. تحلیل برنامه ریزی استراتژیک نیز بدون برنامه عمل کردن امام زاده جعفر (ع) در استفاده از نقاط قوت و کاهش نقاط ضعف در ارتباط گردشگری مذهبی و رونق شهرنشینی را تائید می کند. در این راستا، پیشنهاداتی چون معرفی گسترده جاذبه های مذهبی امامزاده جعفر (ع) از طریق رسانه ها، توجه به پیوند بافت تاریخی و امامزاده در ساماندهی آن، گسترش مراکز مذهبی مکمل مانند موزه های مذهبی، مکان های همایش ها و آیین های مذهبی در جذب گردشگران مذهبی و پویایی امامزاده جعفر و محله مصلی ارائه شده است.
     
     
     
    کلیدواژه ها
    شهر یزد
    شهرنشینی
    گردشگری مذهبی
    برنامه ریزی استراتژیک
    امامزاده جعفر (ع)
     
     
     
     
     
    مقدمه
    مروری بر تاریخ شهرنشینی و شهرسازی جهان نشان می دهد که عامل مذهب نقش مهمی در شکل گیری و گسترش شهرهای زیادی بویژه در شهرهای قدیمی داشته است (بحرایی و کارگر، 1386: 115). امروزه نیز با روند روزافزون توسعه شهر و شهرنشینی، می توان رابطه تفکیک ناپذیر بین کالبد و فضای شهری با فرهنگ شهری را دید (نقدی و رضایی، 1391: 127). فرهنگ شهری از عناصر مهم و پایه ای در توسعه و تحول شهرها است و مجموعه فضاهای کالبدی یک شهر مثل حرم، امام زاده ها، مساجد و خانقاه ها به-عنوان تک بناهایی که نمودی از فرهنگ خاص هستند، منجر به رونق گردشگری مذهبی می شوند (کروبی، 1382: 32). گردشگری مذهبی به عنوان یکی از مهمترین زیرمجموعه-های صنعت بزرگ و متنوع گردشگری جهانی از جایگاه ویژه ای در رشد اقتصادی کشورها برخوردار است. ایران اسلامی به لحاظ وجود اماکن مذهبی و زیارتی، توجه به این صنعت، اشتغالزایی و توسعه پایدار اقتصادی را دنبال می کند (دفتر تعاونی های خدمات وزارت تعاون، 1382: 8-6). ذوق، سلیقه و همت ستودنی ایرانیان در به کارگیری طرحهای زیبای هنر و معماری اسلامی در ساخت و ترمیم بناهای بقاع متبرکه و مساجد تاریخی شهرهای مهم مذهبی و تسرّی کاربرد سبک های این نوع معماری اصیل به قواعد شهرسازی سایر شهرها از دیگر ظرفیت های موجود این نوع گردشگری در ایران می باشد که همگام با شهرنشینی توسعه پیدا کرده اند (شایسته فر، 1389: 68-67). بنابراین، «بقاع متبرکه و اماکن آرامگاهی، از جنبه های گوناگون اجتماعی، هنری و روان شناسی در سبک زندگی اسلامی و فرهنگ جامعه ایرانی نقش اساسی داشته اند» (سلطانپور، 1392: 875).
     
     به عقیده اغلب روانشناسان، عدم توجه به نیازهای روحی، سلامت جسمی، اعضای جامعه را نیز با خطراتی مواجه می کند که تقویت ابعاد مثبت معنوی در نهاد آدمی با سفر به اماکن مذهبی و زیارت، می تواند تا حد زیادی پاسخگوی این نیازهای مهم انسانی باشد (Josan, 2009: 212). وجود مراکز مذهبی (امامزاده ها، زیارتگاهها و کلیساها) از چنان اعتباری برخوردار بوده که در بسیاری از موارد، دلایل عمده تأسیس اولیه یا توسعه بعدی شهرها به شمار می آمدند و یکی از عناصر کلیدی جهت پاسخگویی به نیازهای معنوی و روحی انسان ها به شمار می روند (Haab, 1996: 16-32).علاوه بر این، وجود پدیده گردشگری مذهبی، نقش مؤثری در بازسازی حیات شهرها در طول تاریخ و امروز داشته است که همچون یک شبکه گسترده اجتماعی از اعتماد و مشارکت گرفته تا بحث هنجارها و امنیت، اغلب مسائل و مشکلات شهری را پوشش می دهد، امری که بسیار ارزشمند و حیاتی است. در این ارتباط امامزاده ها، مظهر پیوند بین زمان، مکان و مردم هستند و به دلیل «فضای شهری» بودن شان، نه تنها در قیاس با مکان های هم عملکرد خویش در سایر کشورها هویتی متمایز می یابند، بلکه به عنوان تنها فضاهای باز شهری با عملکرد مذهبی در فرهنگ شهرسازی مسلمین منحصر به فرد می-باشند (امین زاده، 1389: 12).
     
     در همین رابطه، اماکن زیارتی موجود در بافت های تاریخی ارزش بیشتری دارند به گونه ای که بررسی میزان تراکم کاربری اراضی موجود در اطراف اماکن مذهبی در بافت های تاریخی با بیشترین میزان فشردگی نشان دهنده نقش هسته ای بودن این مراکز در روند شکل گیری و رشد فیزیکی شهرها است و زمانی این بافت می تواند میزبان گردشگران کشورهای مختلف باشد که دارای بافتی منسجم، زنده و پویا باشد و اگر بافت را به عنوان موزه بدانیم خود به خود بافت تخریب خواهد شد. در نتیجه بقاع متبرکه و اماکن آرامگاهی به لحاظ تاثیرات و پیامدهای مثبت در زمینه های مختلف اجتماعی، هنری، مذهبی، تاریخی، اقتصادی و روانشناسی در سبک زندگی اسلامی ما از اهمیت زیادی برخوردار است. یکی از این بقاع متبرکه، امامزاده جعفر (ع) شهر یزد است که در دل بافتهای تاریخی به عنوان یک جاذبه گردشگری مذهبی مهم قرار گرفته است و برای استمرار رونق گردشگری - فراهم کردن امکانات و تاسیسات برای گردشگران و همچنین از بین بردن معضلات شهرنشینی در بافتهای تاریخی فرسوده- نیازمند به توسعه می باشد. از آن جایی که این امامزاده، به لحاظ مادی و معنوی به نیازهای زائران و بازدیدکنندگان خود پاسخ می دهد، همه روزه جمعیت زیادی را به خود جذب می‌کند. یکی از مهترین مسائل، کمبود فضا برای زائران و گردشگران است که از ضرورت های مهم توسعه آن نیز به شمار می‌رود، به گونه ای که این توسعه، در توسعه شهرنشینی نیز بسیار تاثیرگذار است. اما طرحهای توسعه ای بویژه در پیرامون بنای مزبور، با مشکلاتی چون استقرار خانه های تاریخی و بافت تاریخی اطراف امامزاده مواجه می-باشد. در این راستا این مقاله به بررسی و نقش امامزاده جعفر در رونق شهرنشینی و توسعه گردشگری مذهبی می پردازد. بنابراین، مفروض اصلی مقاله این است که توسعه برنامه ریزی و کنترل شده برای جذب گردشگر مذهبی در منطقه تاریخی- مذهبی امام زاده جعفر یزد، پیامدهای مثبت اجتماعی- اقتصادی برای یزد و بویژه مناطق پیرامونی به همراه خواهد داشت.
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
    تحلیلی بر نقش گردشگری مذهبی در توسعه شهری (مطالعه موردی: امام‌زاده جعفر(ع) یزد)
    چکیده
    کلیدواژه ها
    - مقدمه
    1-1-طرح مساله
    -2-اهمیت و ضرورت تحقیق
    1-3- اهداف پژوهش
    -4- روش تحقیق
    - مدل تحلیل پژوهش
    شکل 2) فرآیند انجام تحقیق
    1-5- معرفی متغیرها و شاخص ها
    -6- محدوده پژوه

    شکل 3) موقعیت امام زاده جعفر (ع) در شهر یزد

    2- مبانی نظری پژوهش

    شکل 1) کارکرد و ساختار گردشگری مذهبی و تاثیر آنها در گسترش شهرنشینی و گردشگری

    3- تحلیل یافته‌ها
    جدول 1) درصد زائران و گردشگران امام زاده جعفر (ع) طی سال‌های 1391-1389
    شکل 4) روند توسعه 5 سال آینده امام زاده جعفر (ع) و تبعات توسعه آن
    شکل 5) شاخص‌های مورد مطالعه و ارتباط درون گروهی و برون گروهی آنها
    جدول 2) ماتریس مقایسه زوجی و وزن خوشه‌ها
    جدول 3) وزن نهایی شاخص‌ها

    - برنامه ریزی استراتژیک توسعه گردشگری مذهبی امامزاده جعفر (ع)

    - مطالعات جاذبه های گردشگری و شهرنشینی امامزاده جعفر (ع)

    جدول 4) ماتریس ارزیابی عوامل داخلی (قوت، ضعف (IFE)
    5) ماتریس ارزیابی عوامل خارجی (فرصت و تهدید (EFE)

    رابطه شاخص های توسعه و رونق گردشگری مذهبی و شهرنشینی در امامزاده جعفر (ع)

    جدول 6) آماره‌های تحلیل رگرسیون چندگانه رابطه شاخص‌های توسعه و رونق گردشگری در امامزاده جعفر (ع)

    جدول 7) تحلیل واریانس رگرسیون چندگانه رابطه شاخص‌های توسعه و رونق گردشگری در امامزاده جعفر (ع)

    جدول 8) آماره‌های ضرایب رگرسیونی ابعاد توسعه گردشگری در امامزاده جعفر (ع)

    منابع
    - پیشنهادها
     

    دانلود بررسی تاثیر گدشگری مذهبی در گسترش شهری

    بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب

    بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب

    هدف از این رساله بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب در25 مورد از اسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه می باشد

    دانلود بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب

    بررسی عدم نزول بیضه اسب
تشخیصی لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب
تشخیصی سونوگرافی در عدم نزول بیضه اسب
درمان عدم نزول بیضه اسب با لاپاراتومی
درمان عدم نزول بیضه اسب با لاپاراسكوپی
عوامل مؤثر عارضه نهان بیضگی
پایان نامه عدم نزول بیضه اسب
تشخیص و درمان نهان بیضگی اسب
    دسته بندی دامپزشکی
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 1463 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 102

    بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب

    بررسی عارضه نهان بیضگی (Cryptorchidism) در 25 مورد ازاسبهای باشگاه های سواركاری تهران و حومه طی یك دوره 6 ماهه

     

     

     
    چکیده :
    انسان همواره در زمانهای مختلف و به منظور های متفاوت نسبت به پرورش و نگهدار ی و پانسیون اسب اقدام نموده است چه در جنگها و كشور گشایی ها و چه به منظور شركت در مسابقات ورزشی و كسب ركوردهای بین المللی در كلاسهای استقامت ، پرش و حتی كورس های سرعت از اسب استفاده شده است .در حالت طبیعی و نرمال بیضه های اسب در حدود 40 روز قبل و یا 10 روز پس از تولد باید در كیسه ای بنام اسكروتوم و در خارج از بدن قرار گیرد در غیر اینصورت به آن نهان بیضگی دو طرفه و یا یك طرفه (چپ یا راست )میگوییم . در این حالت بیضه ها در شكم و یا یكی از قسمتهای كانال مغابنی باقی مانده است . 
     
    از عوامل مؤثردر بروز این عارضه اختلالات هورمونی در مادر و كره اسب متولد شده و موروثی بودن آن است كه نتیجه آن بروز دلدرد و پایین آمدن راندمان وكارایی درحیوان وكم شدن تولید اسپرم دربیضه درگیر میباشد.جهت برطرف كردن این عارضه استفاده از هورمونها به ندرت میتواند راهگشا باشد و جهت درمان قطعی باید حتمأ نسبت به برداشتن بیضه یا بیضه های پنهان بوسیله عمل جراحی اقدام نمود.انتخاب نوع عمل جراحی انجام شده در زمان بازگشت حیوان به فعالیت مورد انتظار و نتیجه عمل مؤثر میباشد كه شامل لاپاراتومی به اشكال مختلف و لاپاراسكوپی میباشد.در انتها نیز بعد از مقایسه نمودن و تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده از نمونه های موجود در فرم 1 نسبت به اخذ نتیجه مطالعه و تحقیق انجام شده و مقایسه آن با دیگر نتایج در دنیا اقدام شد كه به اطلاع حضور میرسد .
     
    1- نتایج بدست آمده در مورد نوع فعالیت ورزشی مورد انتظار در اسبهای جراحی شده بدین ترتیب بود كه 30 % آنها دارای فعالیت پرشی و 66  % فعالیت مسابقه كورس و 4 % آنها دارای فعالیت ورزشی مسابقه در مسافت زیاد (استقامت) بوده اند.
    2 – توزیع جغرافیایی اسبهای عمل شده در اطراف تهران به ترتیب 72 % در غرب ، 4 % در شرق ، 8 % در خنوب و 12 % در شمال تهران بوده است. 
    3 –  از نظر توزیع سن آنها میباست ذكر شود كه كمترین سن آنها 7 ماهه و بیشترین سن اسبها ی تحت عمل جراحی قرار گرفته 5 ساله بوده است.
    4- از نظر نژاد : نژاد عرب 26 % ، نژاد كرد 13 % ، نژاد تروبرد 9 % ، نژاد تركمن 30 % و نژاد دو خون 22 %در گیر بودند .
    5– از نظر روشهای تشخیص و ابزار كمك تشخیص میبایست ذكر شود كه 28 % موارد نهان بیضگی بوسیله سونوگرافی تایید گردید و 48 % آنها توسط ملامسه از خارج اسكروتوم و 24 % آنها نیز امكان معاینه ركتوم هم قرار گرفته بود . 
    6–  نهان بیضگی در 12 % موارد دو طرفه و 88 % موارد یك طرفی كه 40 % موارد در طرف راست و 48 % موارد در طرف چپ بوده است.
    7 -  محل برش در 72 % موارد بر روی سوراخ خارجی كانال مغابنی و در 24 % موارد در كنار كانال و تنها در  4 % موارد نیاز به لاپاراتومی جدی و ورود به حفره بطنی بوده است . 
    8 – از نظر نوع عمل 96 % موارد عمل جراحی غیر تهاجمی بوده و تنها 4 % موارد جراحی حالت تهاجمی داشته است . 
    9 – در مورد محل باقی ماندن بیضه 52 % موارد در انتهای كانال ، 20 % موارد در ابتدای كانال  ، 16 % موارد در وسط كانال و 12 %  در داخل شكم باقی مانده بود كه خارج گردید . 
    10 – عمل جراحی اخته در مورد 84 % موارد دو طرفی و در 16 % موارد یك طرفی یعنی همان بیضه در داخل باقی مانده تنها خارخ گردید . 
    11- نتیجه اعمال جراحی انجام شده 85 % خوب و بدون عارضه بوده و عفونت موضع عمل در 17% موارد و 4% هم با مرگ حیوان همراه بوده كه در حین عمل جراحی و بدلیل مشكلات بیهوشی و عوارض آن بوده است .
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    اسب

    لاپاراتومی و لاپاراسكوپی

    عارضه نهان بیضگی

    اسبهای سواركاری تهران

     
     
     مقدمه : 
    اسب به دلیل كارایی فراوان در اهداف انسان ، از اهمیت بسبار بالا و بخصوصی در اندیشه و تفكر بشربرخوردار بوده است . از اینروست كه انسان همواره تلاش كرده تا از بیماریهای پیش آمده در این حیوان نجیب تا حدامكان جلوگیری نماید و درصورت بروزبیماری نیز دراسرع وقت نسبت به برطرف كردن آن برآمده است .به طور مثال در بروز عارضه نهان بیضگی و با قی ماندن بیضه در شكم ویا ابتدا ، وسط ، یاآخر كانال مغابنی كه میتواند یك طرفی ویا دو طرفی باشد (چپ ویا راست) ، به دلیل وجود دلدرد در حیوان كارایی اسب در فعالیت مورد نظر مانند پرش كاسته شده ویا از بین میرود. اساس تشخیص بوسیله یكی از راههای ملامسه از بیرون ، انجام سونوگرافی ، لمس از راه مقعد صورت میپذیرد .
     
    سابقه و تاریخچه دقیق وكامل حیوان میتواند مفید باشد. یك سابقه جزئی، گمراه كننده است خصوصا زمانی كه دم اپیدیدمی از میان برداشته شده باشد و به اشتباه به عنوان بیضه كوچك تشخیص داده شود. ارائه آزمایشات تشخیص خون پیشرفت قابل ملاحظه‌ای در كار و استفاده از اولترا سونوگرافی عرضی ركتوم پیشرفتی دیگر را متضمن می‌شود. تغییرات واختلالات هورمونی كه در طول دوره جنسی رخ میدهد عامل اولیه در پایین نیامدن بیضه (یا بیضه ها) در كیسه محسوب میشود و حاصل آن بوجود آمدن عوارض مختلفی است كه میتواند رخ دهد. وباید نسبت به از بین بردن بیضه پنهان بوسیله عمل جراحی اقدام كرد .هدف از انجام این تحقیق بررسی  پی بردن به درصد توزیع ومیزان پراكندگی نژادها و نوع عمل انجام شده ، نوع تشخیص عارضه ، و همچنین مشخص شدن میزان و نوع درگیری اسبهای موجود به عارضه نهان بیضگی در اسبداریهای اطراف تهران و حومه در طی یك دوره زمانی 6 ماهه بوده است كه میتواند كمك شایانی به درمان عارضه نماید . 
                                                                                              
     
     
     
    فهرست مطالب
     
    خلاصه
    مقدمه  
    كلیات 

    فصل اول : آناتومی سیستم تناسلی اسب نر ..... 17

          1-1 .كیسه بیضه  .. 17
                   1-1-1  .  پوست بیضه   ................... 17
                 2-1-1  .  بافت میانی   ..................... 17
                 3-1-1  .  ماهیچه دارتوس   ............. 17 
           4-1-1  .  تونیكا واژینالیس  ............ 17
                  5-1-1  .  سد خونی – رگهای آویزخارجی ...................... 17
                   1-5-1-1. گره عصبی – عصب اسپرمی خارجی  ...... 17
                         2-5-1-1.  زهكشی لنفاتیك – گره ای كانال مغابنی   18
           2-1.  فرآیند واژینالی  .......................... 18
           3-1.  بیضه ها  .... 19
                  1-3-1.  تونیكا واژینالی ................. 19
                  2-3-1.  تونیكا آلبوژینا   ................ 19
           4-1 .   بخش اسپرمی – بافت معلق ........ 21
                  1-4-1 .  در بیضه  .......................... 23
                  2-4-1 .  ماهیچه كریماستر ............. 25
            5-1  .  اپیدیدیمی  ................................ 25
            6-1  .   مجرای وابران ........................... 26
             7-1  .  غدد جنسی  .............................. 28
             8-1  .  پیشابراه ... 29
             9-1  .   آلت تناسلی  ........................... 30
     

    فصل دوم:‌ هورمون شناسی سیستم تناسلی نر و اختلالات .................. 34

           1-2 .  بیضه ها ...... 34

                 1-1-2 .   تنظیم حرارتی درجه حرارت بیضه ...................... 35

           2-2  .   سلولهای لیدیگ ........................ 36
           3-2  .  هورمونهای بیضه .................. 38
                 1-3-2  .  تنظیم ترشح هورمون .. 39
            4-2  .   پایین آمدن بیضه ها ........... 43

    فصل سوم : عارضه نهان بیضگی  ................... 46

           1-3 .  تغییرات هورمونی  ....................... 46
          2-3  .  تغییرات آناتومی  ....................... 47
                  1-2- 3  .  احتباس بیضه دركانال مغابنی بصورت موقت . 47
                  2-2-3  .  احتباس بیضه در كانال مغابنی بصورت دائمی . 48
                  3-2-3  .  احتباس بیضه در ناحیه شكمی به صورت دائمی ................................ 49
                  4-2-3  .  احتباس بیضه در ناحیه شكمی به صورت ناقص ................................ 50

           3-3  .   تعریف نهان بیضگی ........... 50

                 1-3-3  .  ابتدای كانال مغابنی ... 51
                  2-3-3  .  انتهای كانال مغابنی .. 51
                  3-3-3  .  محوطه شكمی  ........ 51

           4-3  . تشخیص  نهان بیضگی   ........ 52

                 1-4-3  .  آزمایشات روده‌ای (ملامسه مقعدی) .............. 52
                 2-4-3  .   اولترا سونوگرافی  ..... 53
                 3-4-3  .  تست تحریك HCG .. 53
           5-3  .  علل و ژنتیك نهان بیضگی ... 54
     

    فصل چهارم :‌درمان عارضه نهان بیضگی

     .... 56
      1-4  .  جراحی  ........ 56
                 1-1-4  .  لاپاراتومی  ..................... 56
                           1-1-1-4  .  لاپاراتومی كانال مغابنی ....................... 56
                                    1-1-1-1-4  .  گسترش (زیاد شدن) كانال مغابنی ... 56
                                    2-1-1-1-4 .  روش كانال مغابنی  ................. 56
                                    3-1-1-1-4  .  روش جراحی ........................ 56

                           2-1-1-4  .   لاپاراتومی میله‌ای تهیگاه ................... 56

                  2-1-4  .  لاپاراسكوپی .................. 57

                            1-2-1-4  . لاپاراسكوپی ایستاده ........................... 58
                            2-2-1-4  .  لاپاراسكوپی دراز كشیده ................... 58
                            3-2-1-4  .  لاپاراسكوپی با بیهوشی عمومی .......... 58
           تشریح تكنیك جراحی كانال مغابنی .... 59

            روشهای جراحی برای نهان بیضگی شكمی ........................... 59

                       كانال مغابنی هجومی  ............... 63
                       كانال مغابنی غیر هجومی .......... 64 
                        روش هجومی دیواره بدن ......... 66
      تصاویرعمل  ............. 68
            2-4  .  استفاده از هورمون  ................... 73
      عملیات 
    فصل پنجم: مواد و روش كار ........................ 76
    فصل ششم:‌ ................ 77
    1-نتایج  ........... 78
    2-بحث ............ 89
    3-پیشنهادات .... 90
    4-ضمایم  ........ 91
     
    فهرست تصاویر :
    تصویر( 1 -1 ) : مجرای تناسلی استالیون در مقطع عرضی جانبی از سمت چپ ...................... 27
     تصویر ( 2 – 1 ) :  آلت تناسلی، پوست بیضه و بیضه های استالیون ..... 22
    تصویر ( 3 -1 ) : بیضه های استالیون رابطه میان عروق خونی، آوندهای لنفاوی و سلولهای لیدیگ .22
    تصویر( 4 -1 ) : بخشی (مقطعی) از لوله منی بر استالیون ..................... 24
    تصویر (5 -1 ) : محل لوله های صاف و بشكه بیضه در بیضه استالیون .. 27
    تصویر ( 6 -1 ) : مقطعی عرضی از طناب بیضه ای (اسپرمی) در سمت راست ........................ 27
    تصویر( 7 -1 ) :  نمای انتهای بخش لگنی مجرای تناسلی .................... 29
    تصویر( 8 -1) :  نشان دهنده نمای جانبی چپ آلت تناسلی و اتصال آن به ایسكیوم ............... 31
    تصویر( 9 -1 )  : مقطع عرضی بدنه آلت تناسلی ................................. 31
    تصویر( 10-1) : نمای سمت چپ جانبی سرآلت تناسلی و پره پوس ... 32
    تصویر (1-2 ) : رابطه ترشح هورمونها .... 42
    تصویر (1-4 ) : شستشو حین عمل لاپاراتومی .  68
    تصویر (2-4) : عمل اخته ................................ 68
    تصویر( 3-4 ) : آماده سازی اسب حین عمل ... 69
    تصویر( 4-4) : شروع لاپاراتومی ..................... 69
    تصویر( 5-4 ) : اسب در حین بیهوشی ............. 69
    تصویر( 6-4) :  عمل لاپاراتومی ...................... 70
    تصویر( 7-4  ) : بیضه باقیمانده در شكم كه كوچك باقی مانده است . 70
    تصویر(8-4 ) : نمای نزدیك از بیضه باقیمانده در شكم ...................... 70
    تصویر (9-4 ) : اخته بیضه توسط پنس مربوطه .. 71
    تصویر( 10-4 ) : اخته بیضه توسط پنس مربوطه  71
    تصویر( 11-4 ) : قطع بیضه باقیمانده در شكم ... 71
    تصویر( 12-4 ) : بخیه لاپاراتومی ..................... 72
    تصویر( 13-4 ) : كامل شدن لاپاراتومی .......... 72
    تصویر( 14-4 ) : بیضه قطع شده باقی مانده در شكم .......................... 72
    نمودار دایره و میله ای نتایج فعالیت ورزشی مورد انتظار در اسبهای جراحی شده .78
    نمودار دایره و میله ای توزیع جغرافیایی اسبهای عمل شده ................. 79
    نمودار میله ای توزیع سن اسبهای عمل شده .... 80
    نمودار دایره و میله ای از نظر نژاد ................... 81
    نمودار دایره و میله ای روشهای تشخیص و ابزار كمك تشخیص ...... 82
    نمودار دایره و میله ای نوع نهان بیضگی ......... 83
    نمودار دایره و میله ای محل برش ................... 84
    نمودار دایره و میله ای نوع عمل ..................... 85
    نمودار دایره و میله ای محل باقی ماندن بیضه ... 86
    نمودار دایره و میله ای عمل جراحی اخته ........ 87
    نمودار دایره و میله ای نتیجه اعمال جراحی انجام شده .. 88
     
     
     
     
     
     

    دانلود بررسی تشخیصی سونوگرافی و لاپاراسکوپی در عدم نزول بیضه اسب

    یادگیری سازمانی و مهارتهای یادگیری در سازمان و موانع یادگیری در آن

    یادگیری سازمانی و مهارتهای یادگیری در سازمان و موانع یادگیری در آن

    هدف از این پایان نامه یادگیری سازمانی و مهارتهای یادگیری در سازمان و موانع یادگیری در آن می باشد

    دانلود یادگیری سازمانی و مهارتهای یادگیری در سازمان و موانع یادگیری در آن

    یادگیری سازمانی
معماری سازمان یادگیرنده
تئوری ها و مدل های سازمان یادگیرنده
تشریح مولفه های یادگیری سازمانی
توپولوژی رویكردهای مطالعه در حوزه یادگیری سازمانی
پایان نامه یادگیری سازمانی
دانلود پایان نامه یادگیری سازمانی
مهارتهای یادگیری در سازمان
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 133 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 63

    ادبیات و مبانی نظری یادگیری سازمانی

     
     
     
     
    مقدمه

    شروع یادگیری سازمانی مرهون توسعه تجمعی در تئوری های مختلف مدیریت مانند آدام اسمیت، تیلور، منحنی یادگیری و غیره است (Templeton et al., 2002). مفهوم یادگیری سازمانی به سال 1900 میلادی هنگامی که فردریک تیلور[1] موضوع انتقال یادگیری به دیگر کارکنان را برای افزایش کارایی و بهبود سازمان مطرح کرد، برمی گردد (Yeung et al., 1992: 21). اما ریچارد سیرت[2] و جیمز مارچ[3] اولین کسانی بودند که در سال 1963 دو واژه یادگیری و سازمان را به هم متصل نموده و یادگیری را به عنوان یک پدیده سازمانی در ادبیات معرفی کردند (Templeton et al., 2002). درطی 40 سال گذشته جریانهای متعدد تحقیقاتی برای شفاف سازی مفهوم یادگیری سازمانی به وجود آمده است. این تحقیقات عمدتا متمرکز برمفهومی کردن، مدیریت، توسعه و به کارگیری یادگیری سازمانی بوده است(Templeton et al., 2002). اما با این وجود هنوز یک توافق کلی درباره مفهوم، تعریف و تئوری های یادگیری سازمانی به وجود نیامده و دانش در این حوزه نیاز یه گسترش دارد (Yeung et al., 1999).

    رسیدن به یک توافق مشترک و واحد درباره تعریف یادگیری سازمانی مشکل است، زیرا اولا یادگیری سازمانی یک مفهوم چند دیسیپلینی است و از دیسیپلین های مختلفی مانند جامعه شناسی، اقتصاد صنعتی، کسب و کار، مدیریت و نوآوری تاثیر پذیرفته است (Templeton et al., 2002). ثانیا به کارگیری یادگیری سازمانی در حوزه های مختلف مانند پردازش اطلاعات، نوآوری محصول، تحول سازمانی، فرهنگ، پیاده سازی استراتژی، کیفیت و مواردی ازاین قبیل باعث شده است تا هر یک از محققان، یادگیری سازمانی را از زاویه دید خود تعریف و تفسیر نمایند(Crossan et al., 1999; Yeung et al., 1999). ثالثا در حوزه یادگیری سازمانی درباره سطح تحلیل توافق وجود ندارد (Templeton et al., 2002) و هنوز یکی از موضوعهای مهم و بحث انگیز اختلاف نظر درباره نقش افراد دریادگیری سازمانی است (Lahteenmaki et al., 2001; Bent et hal., 1999).

    به علاوه موارد فوق باعث شده تا ادبیات یادگیری سازمانی دچار تکثرگرایی گردد و هر یک از مکاتب مدیریت، یادگیری سازمانی را از زاویه دید خود تعریف نمایند(Garvin, 1999: 9). برخی از مهم ترین تعریف های یادگیری سازمانی در جدول زیر ارائه شده است.

     



    [1] . Fredrick Taylor

    [2] . Richard Cyert

    [3] .  James March

     
     
     
    کلمات کلیدی:

    كاركنان

    عمکرد سازمان

    یادگیری سازمانی

     
     
     
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
    فصل دوم: مبانی نظری
    مقدمه13
     یادگیری سازمانی 15
    2-1-2) توپولوژی رویكردهای مطالعه در حوزه یادگیری سازمانی17
    2-1-3) یادگیری فردی18
    2-1-4) یادگیری سازمانی24

    2-1-5) مهارت های یادگیری

                                2-1-5-1) تفكر سیستمی28
                                   2-1-5-2) مدلهای ذهنی29
                                2-1-5-3)  شایستگی شخصی29
                                   2-1-5-4)یادگیری خود هدایتی30
                                   2-1-5-5)گفتمان30
    2-1-6) سازمان یادگیرنده31
    2-1-7) قابلیت یادگیری32
    2-1-8) معماری سازمان یادگیرنده35

    2-1-9) ابزارها؛ تئوری ها و مدل های سازمان یادگیرنده

    2-1-10)موانع یادگیری39
                    2-1-10-1) اطلاعات اریب39
                     2-1-10-2) خطا در تفسیر39
                     2-1-10-3) ناتوانی در اقدام40
                     2-1-10-4) ناتوانی كوری40
                      2-1-10-5) ناتوانی حل سرانگشتی مسائل40
                      2-1-10-6)  ناتوانی فقدان تنوع40
                      2-1-10-7) ناتوانی همبستگی قوی41
                    2-1-10-8)  ناتوانی معلولیت41
                     2-1-10-9)   ناتوانی یادگیری خرافی41
                      2-1-10-10) ناتوانی انتشار ناكارامد41
    2-1-11)سبكهای یادگیری42
    2-1-12) مولفه های یادگیری سازمانی44

    2-1-13)تشریح مولفه های یادگیری سازمانی مورد استفاده درتحقیق براساس مدل دیانی

    2-1-14) جمع بندی یادگیری سازمانی
     
    2-4) پیشینه تحقیق
     
     
    منابع و مآخذ 
     
     
     
     
     
     
     

    دانلود یادگیری سازمانی و مهارتهای یادگیری در سازمان و موانع یادگیری در آن

    ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن

    ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن

    هدف از این پایان نامه ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن می باشد

    دانلود ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن

    رفتار شهروندی سازمانی
پایان نامه رفتار شهروندی سازمانی
دانلود پایان نامه رفتار شهروندی سازمانی
ابعاد رفتار شهروندی سازمان
عوامل ارتقا شهروندی كاركنان
رفتارهای ضد شهروندی
عوامل موثر بر رفتارهای ضد شهروندی
جنبه‌های منفی رفتار شهروندی
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 236 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 56

    دانلود پایان نامه رشته مدیریت

    ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن

     
     
     
    مقدمه

    به اعتقاد ارگان (1990)، یکی از اصلی ترین دلایل موفقیت سازمانهای پیش رو امروزی، وجود کارکنانی می باشد که فراتر از مسئولیتهای رسمیشان درسازمان فعالیت نموده و بسیار بیشتر ازانتظارات شغلی خود برای سازمانشان سرمایه گذاری می نمایند. اندیشمندان علوم رفتاری این تمایل افراد را برای مشارکت مشتاقانه در امورات سازمانی و اشتیاق آنها در راستای منافع سازمانی که فراتر از تعهدات رسمی آنها می باشد را رفتارشهروندی سازمانی نامیده اند.(بین نگا گایپ[1] ، 2005).

    هرچند که اولین بار واژه رفتار شهروندی سازمانی بوسیله اورگان و همکارانش در سال 1983 به کار گرفته شد، ولی قبل از او افرادی همچون "کتز"[2] و "کاهن"[3] با تمایز قائل شدن بین عملکرد نقش و " رفتارهای نوآورانه و خودجوش[4]" در دهه هفتاد و هشتاد میلادی و قبل تر از آنها "چستربارنارد"[5] با بیان مفهوم تمایل به همکاری[6]" درسال 1938 میلادی، این موضوع را مورد توجه قرار دادند. (مقیمی، 1384 ).

    قسمت اعظم مطالعاتی که راجع به رفتار شهروندی سازمانی تاکنون انجام گرفته است توسط پاداسکف و همکارانش و عمدتا متمرکز بر روی شناخت انواع این رفتارها بوده است. این افراد توانستند با بازنگری انواع نوشتارهای علمی راجع به OCB در حدود 30 نوع از رفتارهای بالقوه و مستعد شهروندی سازمانی را در 7 طبقه کلی قرار دهند. این رفتارها عبارتند از :

    1)     کمک به دیگران

    2)     جوانمردی

    3)     وفاداری نسبت به سازمان

    4)     اطاعت سازمانی

    5)     ابتکار فردی

    6)     فضیلت مدنی

    7)     خود بهبودی  (آنیت سومچ ،[7]2004)

    در مورد تعاریفی که از رفتار شهروند سازمانی تاکنون انجام شده است، تعاریف چندگانه ارگان قابلیت روشنگری بیشتری نسبت به سایرین را دارد. وی در سال 1988 رفتار شهروند سازمانی را اینگونه تعریف کرده است:

    رفتارهایی مرتبط با افراد و سازمان که منشا آنها عواملی غیر از انتظارات شغلی بوده و ره آورد آن افزایش اثربخشی سازمانی می باشد. (آنیت سومچ ،[8]2004).

    وی همچنین در سال 1998، OCB را اینگونه تعریف نمود:

    رفتاری که از روی میل و اراده فردی بوده و بطور مستقیم یا صریح از طریق سیستم پاداش رسمی سازمانی مورد تقدیر قرار نمی گیرد، ولی باعث ارتقائ عملکرد اثربخش سازمان میگردند.(مارکوزی و زین[9] ، 2004).

    این تعاریف بیانگر سه ویژگی اصلی رفتار شهروندی سازمانی می باشد: اولا اینکه این رفتارها کاملا داوطلبانه بوده و جز وظایف رسمی شخص نمی باشد. ثانیا پیامد نهایی این رفتارها در راستای منافع سازمان بوده و مغایر با اهداف اصلی سازمان نمی باشد. ثالثا ماهیت چند بعدی این رفتارها را مشخص می کند. به عبارت دیگر این رفتارها هم منشا شخصیتی دارند و هم می توانند از عوامل زمینه ای و ساختاری در سازمان شکل بگیرند. توضیح اینکه بیشتر تحقیقاتی که در مورد رفتار شهروندی سازمان تاکنون انجام گرفته است، تمرکز خود را بر روی ویژگیهای شخصیتی افراد قرار داده اند، به عنوان مثال اکثر محققان اهمیت ارتباط رفتار شهروندی سازمانی و رضایت ، تعهد، جوانمردی ، نگرشهای شغلی  و ... را مورد توجه قرار داده اند. اما همانگونه که ذکر شد، این رفتارها علاوه بر منشاهای شخصیتی، می توانند ناشی از عوامل زمینه ای نیز باشند. به عنوان مثال پاداسکوف  در سال 2000 عوامل زمینه ای زیر را در ایجاد رفتارهای شهروندی سازمانی موثر اعلام نمود:

    1)   ویژگیهای سازمانی

    2)   ویژگیهای شغلی

    3)   رفتار رهبری

     

    از انواع رویکردهای دیگری که در طبقه بندی انواع رفتار شهروندی سازمانی مورد استفاده قرار گرفته است، می توان به نقطه هدف این نوع رفتارها اشاره کرد.ویلیامز و اندرسون (1991)، دو طبقه کلی ازOCB را مطرح نموده اند که عبارتست از:

    1)   OCBI: رفتارهایی که نتایج و مزایای آنها در بدو امر و مستقیما عاید کارکنان سازمان شده و سازمان بطور غیر مستقیم منتفع می گردد.(مانند کمک به همکاران جدیدالورود، کمک به کارکنانی که غیبت کرده اند و ...)

    2)    OCBO: به رفتارهایی اطلاق می گردد که نتایج حاصل از آنها، مستقیما سازمان را تحت تاثیر قرار می دهد.(مانند حساسیت درحفظ اموال سازمان، اطاعت پذیری و ....). (آنیت سومچ ،[10]2004).



    [1] Bihn Nga Giap

    [2] . Katz

    [3] . Kahn

    [4] . Innovative and spontaneous behaviors

    [5] . Chester Barnard

    [6] . Willingness to cooperate

    [7] Anit somech

    [8] Anit somech

    [9] Markoczy & Xin

    [10] Anit somech                                                                    

     
     
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    كاركنان

    عمکرد سازمان

    رفتار شهروندی سازمانی

     
     
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
    رفتار شهروندی سازمانی
     2-2-1) مقدمه (تعاریف و تاریخچه )
    2-2-2) انواع رفتار شهروندی
    2-2-3) ابعاد رفتار شهروندی سازمان 
                       2-2-3-1) فداكاری
                       2-2-3-2) توجه و  احترام
                       2-2-3-3) وظیفه‌شناسی
                       2-2-3-4)پایداری یا تحمل پذیری
                       2-2-3-5) مشاركت مدنی 

    2-2-4) عوامل تاثیرگذار بر رفتارشهروندی سازمانی

    2-2-5) چگونه رفتار شهروندی بر عمکرد سازمان تاثیر می گذارد؟
    2-2-6) سرمایه اجتماعی به عنوان مزیت رقابتی
                  2-2-6-1) ابعاد سرمایه اجتماعی
                                    2-2-6-1-1) بعد ساختاری سرمایه اجتماعی
                                    2-2-6-1-2)بعد ارتباطی سرمایه اجتماعی
                                    2-2-6-1-3)بعد شناختی سرمایه اجتماعی

                   2-2-6-2) الگوی ارتباط رفتارشهروندی و توسعه سرمایه اجتماعی و تاثیر آن در عملکرد سازمانی

    2-2-7) عواملی كه شهروندی كاركنان را ارتقاء و پرورش می‌‌دهند:
                         2-2-7-1) رضایت شغلی
                         2-2-7-2)رهبری تحول آفرین
                         2-2-7-3) درگیری شغلی و شغل‌ها و مأموریتهای جذاب 
                         2-2-7-4) حمایت سازمانی
                         2-2-7-5) عدالت سازمانی 
                         2-2-7-6)خصوصیات و خصلت‌های شخصی كاركنان

    2-2-8) سیاست و اقدامات سازمانی كه رفتار شهروندی را تشویق و ترغیب می‌كنند

                      2-2-8-1) استخدام و جذب
                      2-2-8-2)آموزش و توسعه
                      2-2-8-3)ارزیابی عملكرد و جبران پرداخت
                      2-2-8-4) سیستم‌های غیر رسمی رفتار شهروندی را تشویق و ترغیب می‌كنند
                      2-2-8-5)پیوند و روابط بین فردگرایی, جمع‌گرایی و رفتار شهروندی سازمانی
    2-2-9) رفتارهای ضد شهروندی  و عوامل موثر بر آن
                      2-2-9-1) رفتارهای ضد شهروندی

                      2-2-9-2)عوامل تاثیر گذار بر رفتار ضد شهروندی در محیط های فروش

                                       2-2-9-2-1)عدالت سازمانی
                                      2-2-9-2-2)رقابت های درون موسسه
                                      2-2-9-2-3)استرس شغلی
                                      2-2-9-2-4)تناسب سازمانی
                                      2-2-9-2-5)حیطه كنترل
                                      2-2-9-2-6)درون گرائی
                                      2-2-9-2-7) خودكنترلی

    2-2-10) جنبه‌های منفی رفتار شهروندی (كنترل و مهار برخی از دامهای بالقوه رفتار شهروندی سازمانی)

                      2-2-10-1) شهروندی و مدیریت تسخیر احساسات
                      2-2-10-2)هزینه‌های بالقوه رفتار شهروندی
                      2-2-10-3)شهروندی افزاینده (روز افزون)

    2-2-11) روابط بین شهروندی عادی و رفتار شهروندی

    2-2-12) آیا شهروندان خوب عادی, شهروندان خوب سازمانی را بناء می‌كنند؟ 
    2-3) بررسی ارتباط میان یادگیری سازمانی و رفتار شهروند سازمانی  
    2-4) پیشینه تحقیق
     
     
      منابع 
     
     
     
     
     
     
     

    دانلود ابعاد رفتار شهروندی سازمان و عوامل مختلف مثبت و منفی موثر بر آن

    مبانی نظری امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    مبانی نظری امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    هدف از این مبانی نظری امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکت لوله و پروفیل سپنتا می باشد

    دانلود مبانی نظری امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    پیاده سازی ABC
هزینه یابی بر مبنای فعالیت
پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت
پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در سازمان
الگوی دو بعدی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت
مبانی نظری امکان‌سنجی پیاده‌سازی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت
مبانی نظری هزینه یابی بر مبنای فعالیت
مبانی نظری امکان سنجی پیاده سازی abc
    دسته بندی حسابداری
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 343 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 75

    دانلود مبانی نظری پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری

    امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    (مطالعه موردی: شرکت لوله و پروفیل سپنتا)
     
     
     
     
     
     
    چکیده
    قیمت تمام‌ شده هر واحد کالا از مباحث اساسی و تأثیرگذار در بقاء بنگاه‌های اقتصادی می‌باشد و بنگاه‌های اقتصادی برای این‌که بتوانند در بازار رقابت فعالیت داشته باشند و از گردونه بازار خارج نشوند، می‌بایست به  نحوی قیمت تمام‌ شده را محاسبه نمایند که به واقعیت نزدیک باشد تا بتوانند با درصد حاشیه سود مناسب به سود مد نظر دست پیدا کنند. در روش سنتی محاسبه بهای تمام‌ شده، تسهیم هزینه‌ها به نحوی است که هزینه‌های سربار به یک نسبت مساوی بین تمام کالاهای که در خط تولید وجود دارند، تسهیم می‌گردد. این موضوع باعث می‌شودکه روش قیمت‌گذاری کالاها دقیق و بهینه نباشد و باعث تضعیف رقابت بنگاه در بازار شود. امروزه تعیین قیمت کالاها یکی از موارد نفوذ در بازار و تعیین‌کننده سهم بازار بیشتری برای هر بنگاه اقتصادی می‌باشد و شرکت‌های که بتوانند هزینه‌های خود را کنترل نمایند و همچنین قادر باشند که برای کالاها مختلف تولیدی خود با توجه به بهای تمام‌ شده قیمت مطلوب در نظر بگیرند سهم بیشتری از این بازار را خواهند داشت. 
     
    بر این اساس در پژوهش حاضر به امکان سنجی استقرار سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت در شرکت لوله و پروفیل سپنتا در سال 1394پرداخته شد. بر این اساس در مطالعه حاضر جهت دستیابی به این هدف از الگوی دو بعدی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت استفاده گردیدو دو مدل AHP و آزمون t نیز جهت بررسی فرضیات مورد استفاده قرار گرفته اند. نتایج حاصل از مطالعه حاضر نشان می دهد که بین محرک‌های بهای کالاهای تولید شده در شرکت لوله و پروفیل سپنتا  و استقرار سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت رابطه معنی‌داری وجود دارد. از سوی دیگر با توجه به نتایج می توان گفت که بین مخازن فعالیت‌های انجام‌ شده در شرکت و نیز میان محرک‌های فعالیت هر مخزن در شرکت لوله و پروفیل سپنتا  جهت پیاده سازی ABC رابطه معنی‌داری وجود دارد.
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    هزینه یابی بر مبنای فعالیت

    شرکت لوله و پروفیل سپنتا

    پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت

     
     
     
     
     مقدمه 
    امروزه رقابت جز لاینفک همه شرکت‌ها اعم از تولیدی و خدماتی است. لذا برای ادامه بقا از دیدگاه بازاریابی، بنگاه‌های اقتصادی حداقل می‌بایست به چهار عامل تأثیرگذار بر فروش محصولاتشان توجه داشته باشند. یکی از این عوامل قیمت فروش است و به‌طور سنتی قیمت فروش هر محصول از بهای تمام‌ شده به‌اضافه میزان سود مورد نظر به دست می‌آید، پس اگر بنگاه اقتصادی بتواند قیمت تمام‌ شده خود را کاهش دهد در نتیجه خواهد توانست قیمت فروش خود را کاهش داده و از نظر قیمتی با فرض ثابت بودن سایر عوامل رقبا را از میدان رقابت بیرون نماید. از طرف دیگر با کاهش هزینه‌های غیر ضروری امکان کاهش قیمت برای بنگاه به وجود آمده و می‌تواند قیمت خود را به نحوی تعیین کند تا مصرف‌کنندگان مبلغ کمتری برای کالای او مصرف نموده و از باقی‌مانده پول برای ارضای سایر نیازهای خود استفاده کنند، و یا از مبلغ باقیمانده برای پس‌انداز استفاده نمایند که این موضوع باعث تشکیل پس‌انداز در جامعه شده و در نهایت بنگاه‌های اقتصادی از پس‌انداز ایجاد شده استفاده می‌کنند. بنابر این قیمت تمام‌ شده یکی از مباحث عمده‌ای است که بنگاه‌های اقتصادی به آن توجه خاصی باید داشته باشند. 
    روش هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت ازجمله روش‌های است که می‌تواند بنگاه‌های اقتصادی را در رسیدن به اهداف خود کمک نماید. این روش تقریباً از دهه 1980 به بعد در سازمان‌ها مورد استفاده قرار گرفت و با استفاده از تخصیص هزینه‌ها در دو مرحله، قادر شد تا میزان بهای تمام‌ شده کالاها و خدمات سازمان‌ها به‌صورت دقیق محاسبه نماید.
     
    نظام هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت از ابتدا در سازمان‌های تولیدی مطرح و تکامل یافت؛ اما با مشخص شدن نتایج مثبت حاصل از به‌کارگیری آن، این سیستم در سازمان‌های خدماتی نظیر بیمارستان‌ها و مراکز بهداشتی،  بانک‌ها و رستوران‌ها نیز به کار گرفته شد و نتایج مناسب و مفیدی حاصل گردید. نتیجه پژوهش فاستر  در آمریکا نشان داد که روش سنتی نمی‌تواند اطلاعات مناسبی را برای تصمیم‌گیری مدیران فراهم کند. طبق نظرسنجی از مدیران شرکت‌های بزرگ آمریکا 51 درصد معتقد بودند که روش سنتی اطلاعات کافی برای هزینه‌یابی خدمات فراهم نمی‌کند. 45 درصد مدیران عقیده داشتند، اطلاعات این روش، دقیق و واقعی نیست و در تصمیم‌گیری‌ها نمی‌توان به آن‌ها اعتماد کرد (زنگنه، 1391).
     
    نتیجه یک مطالعه در آمریکا نشان می‌دهد که 36 درصد از شرکت‌های آمریکایی مورد مطالعه، از نظام هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت استفاده می‌کنند. این سیستم نه‌ تنها در واحدهای تولیدی کشورهای غربی، بلکه در سازمان‌های خدماتی نیز به کار گرفته و اخیراً کاربرد وسیعی در صدها سازمان پیداکرده است (زنگنه، 1391).سابقه استفاده از هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت در مؤسسه‌های آموزشی، اگرچه بسیار محدود ولی به اواخر دهه 1980 بازمی‌گردد. یکی از اولین انتشارات در این زمینه مربوط به پورت و برک  است. آن‌ها متذکر شدند که مؤسسه‌های آموزش عالی در واقع یک تولیدکننده یا عرضه‌کننده چند محصولی هستند که باید محصولات خود را در یک بازار رقابتی به فروش رسانند. اگر قیمت این محصولات بسیار بالا باشد، خطر از دست دادن بازار به نفع رقیب وجود دارد و اگر خیلی کم باشد با خطر ضرر و زیان مواجه خواهند بود؛ بنابر این باید بتوان قیمت این محصولات را بر اساس قیمت تمام‌ شده تعیین کرد تا ارزش واقعی آن معلوم شود و بتوان بین تولید محصولات یا ارائه خدمات مختلف توازن برقرار کرد و اولویت‌بندی نمود؛ این امر بیشترین مزیت رقابتی را برای مؤسسه‌های آموزشی و خدماتی، به همراه خواهد داشت (عباسی و صابری، 1386). 
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
     
    2- فصل دوم: ادبیات تحقیق و پیشینه نگاشته‌ها19
    2-1- مقدمه20
    2-2- ماهیت حسابداری صنعتی21
    2-3- کاربرد حسابداری صنعتی21
    2-4- اهداف هزینه‌یابی22
    2-5- هزینه‌های ثابت و هزینه‌های متغیر22
    2-6- عوامل تشکیل‌دهنده قیمت تمام‌ شده محصول23
    2- 6-1- هزینه‌های مواد مستقیم23
    2-6-2- هزینه‌های دستمزد مستقیم23
    2-6-3- هزینه‌های غیرمستقیم تولید24
    2-6-3-1- سربار متغیر کارخانه24
    2-6-3-2- سربار ثابت کارخانه24
    2-7- هزینه‌های دوره و هزینه‌های محصول25
    2-8- روش‌های موجودی برداری دائمی و ادواری26
    2-9- برخی اصطلاحات متداول در حسابداری مدیریت27
    2-10- هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت28
    2-10-1- روش‌های تخصیص هزینه‌های سربار31
    2-10-1-1- تخصیص کلی سربار31
    2-10-1-2- تخصیص برحسب دوایر32
    2-10-1-3- تخصیص برحسب فعالیت33
    2-11- طراحی سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت38
    2-11-1- مدل ادغامی38
    2-11-2- مدل اختصاصی39
    2-12- درست به ‌موقع و هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت44
    2-13- مدیریت بر مبنای فعالیت44
    2-14- محاسن و معایب هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت46
    2-15- نتیجه‌گیری در رابطه با سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت48
    2-16- روش‌های تعیین محرک هزینه49
    2-17- محرک هزینه و دادهکاوی50
    2-18- محرک هزینه و تحلیل عاملی51
    2-19- مراحل اجرایی  روش هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت در شرکت‌های تولیدی53
    2-20- مروری بر مطالعات انجام‌ شده در داخل کشور59
    2-21- مروری بر مطالعات انجام‌ شده در خارج از کشور64
    2-22- آشنایی با شرکت مورد تحقیق70
    2-22-1- تاریخچه شرکت مورد مطالعه70
    2-22-2- خط مشی کیفیت72
    2-22-3- محصولات تولیدی شرکت73
    2-22-3-1- واحد برنامه‌ریزی74
    2-22-3-2- واحد قیچی74
    2-22-3-3- واحد لوله‌سازی74
    2-22-3-4- واحد پروفیل‌سازی75
    2-22-3-5- واحد تست و آزمایش75
    2-22-3-6- واحد گالوانیزه76
    2-22-3-7- واحد رزوه77
    2-22-3-8- ضایعات77
    2-23- خلاصه فصل78
     
    منابع
     
     
     
     
     
     
    فهرست شکل ها و نمودارها
    شکل (‏2 1): عوامل تشکیل‌دهنده قیمت تمام‌ شده محصول25
    شکل (‏2 2): رابطه بین میزان استفاده از تکنولوژی و هزینه‌ها31
    شکل (‏2 3): هزینه‌یابی دو مرحله‌ای بر حسب دایره33
    شکل (‏2 4): الگوی دوبعدی ABC36
    شکل (‏2 5): هزینه‌یابی دومرحله‌ای بر حسب فعالیت42
    شکل (‏3 1): مدل مفهومی تحقیق با رویکرد AHP98
     
    نمودار (‏4 1): میزان درآمد پس از کسر هزینه‌های سربار (میلیون ریال)115
    نمودار (‏4 2): هزینه سربار محاسبه شده برای هر تن از محصولات مختلف به دو روش سنتی و ABC117
     
     
     
     
    فهرست جداول
    جدول (‏2 1): سطوح و نمونه‌هایی از فعالیت‌ها، هزینه‌ها و مبانی تخصیص41
    جدول (‏2 2): مقایسه روش ABC با روش هزینه‌یابی سنتی43
     

    دانلود مبانی نظری امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    پروپوزال امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    پروپوزال امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    هدف از این پروپوزال امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکت لوله و پروفیل سپنتا می باشد

    دانلود پروپوزال امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    پیاده سازی ABC
هزینه یابی بر مبنای فعالیت
پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت
پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در سازمان
الگوی دو بعدی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت
پروپوزال امکان‌سنجی پیاده‌سازی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت
پروپوزال هزینه یابی بر مبنای فعالیت
    دسته بندی حسابداری
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 362 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 58

    دانلود پروپوزال پایان نامه کارشناسی ارشد رشته حسابداری

    امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    (مطالعه موردی: شرکت لوله و پروفیل سپنتا)
     
     
     
     
     
     
    چکیده
    قیمت تمام‌ شده هر واحد کالا از مباحث اساسی و تأثیرگذار در بقاء بنگاه‌های اقتصادی می‌باشد و بنگاه‌های اقتصادی برای این‌که بتوانند در بازار رقابت فعالیت داشته باشند و از گردونه بازار خارج نشوند، می‌بایست به  نحوی قیمت تمام‌ شده را محاسبه نمایند که به واقعیت نزدیک باشد تا بتوانند با درصد حاشیه سود مناسب به سود مد نظر دست پیدا کنند. در روش سنتی محاسبه بهای تمام‌ شده، تسهیم هزینه‌ها به نحوی است که هزینه‌های سربار به یک نسبت مساوی بین تمام کالاهای که در خط تولید وجود دارند، تسهیم می‌گردد. این موضوع باعث می‌شودکه روش قیمت‌گذاری کالاها دقیق و بهینه نباشد و باعث تضعیف رقابت بنگاه در بازار شود. امروزه تعیین قیمت کالاها یکی از موارد نفوذ در بازار و تعیین‌کننده سهم بازار بیشتری برای هر بنگاه اقتصادی می‌باشد و شرکت‌های که بتوانند هزینه‌های خود را کنترل نمایند و همچنین قادر باشند که برای کالاها مختلف تولیدی خود با توجه به بهای تمام‌ شده قیمت مطلوب در نظر بگیرند سهم بیشتری از این بازار را خواهند داشت. 
     
    بر این اساس در پژوهش حاضر به امکان سنجی استقرار سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت در شرکت لوله و پروفیل سپنتا در سال 1394پرداخته شد. بر این اساس در مطالعه حاضر جهت دستیابی به این هدف از الگوی دو بعدی هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت استفاده گردیدو دو مدل AHP و آزمون t نیز جهت بررسی فرضیات مورد استفاده قرار گرفته اند. نتایج حاصل از مطالعه حاضر نشان می دهد که بین محرک‌های بهای کالاهای تولید شده در شرکت لوله و پروفیل سپنتا  و استقرار سیستم هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت رابطه معنی‌داری وجود دارد. از سوی دیگر با توجه به نتایج می توان گفت که بین مخازن فعالیت‌های انجام‌ شده در شرکت و نیز میان محرک‌های فعالیت هر مخزن در شرکت لوله و پروفیل سپنتا  جهت پیاده سازی ABC رابطه معنی‌داری وجود دارد.
     
     
     
    کلمات کلیدی:

    هزینه یابی بر مبنای فعالیت

    شرکت لوله و پروفیل سپنتا

    پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت

     
     
     
     
     مقدمه 
    امروزه رقابت جز لاینفک همه شرکت‌ها اعم از تولیدی و خدماتی است. لذا برای ادامه بقا از دیدگاه بازاریابی، بنگاه‌های اقتصادی حداقل می‌بایست به چهار عامل تأثیرگذار بر فروش محصولاتشان توجه داشته باشند. یکی از این عوامل قیمت فروش است و به‌طور سنتی قیمت فروش هر محصول از بهای تمام‌ شده به‌اضافه میزان سود مورد نظر به دست می‌آید، پس اگر بنگاه اقتصادی بتواند قیمت تمام‌ شده خود را کاهش دهد در نتیجه خواهد توانست قیمت فروش خود را کاهش داده و از نظر قیمتی با فرض ثابت بودن سایر عوامل رقبا را از میدان رقابت بیرون نماید. از طرف دیگر با کاهش هزینه‌های غیر ضروری امکان کاهش قیمت برای بنگاه به وجود آمده و می‌تواند قیمت خود را به نحوی تعیین کند تا مصرف‌کنندگان مبلغ کمتری برای کالای او مصرف نموده و از باقی‌مانده پول برای ارضای سایر نیازهای خود استفاده کنند، و یا از مبلغ باقیمانده برای پس‌انداز استفاده نمایند که این موضوع باعث تشکیل پس‌انداز در جامعه شده و در نهایت بنگاه‌های اقتصادی از پس‌انداز ایجاد شده استفاده می‌کنند. بنابر این قیمت تمام‌ شده یکی از مباحث عمده‌ای است که بنگاه‌های اقتصادی به آن توجه خاصی باید داشته باشند. 
    روش هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت ازجمله روش‌های است که می‌تواند بنگاه‌های اقتصادی را در رسیدن به اهداف خود کمک نماید. این روش تقریباً از دهه 1980 به بعد در سازمان‌ها مورد استفاده قرار گرفت و با استفاده از تخصیص هزینه‌ها در دو مرحله، قادر شد تا میزان بهای تمام‌ شده کالاها و خدمات سازمان‌ها به‌صورت دقیق محاسبه نماید.
     
    نظام هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت از ابتدا در سازمان‌های تولیدی مطرح و تکامل یافت؛ اما با مشخص شدن نتایج مثبت حاصل از به‌کارگیری آن، این سیستم در سازمان‌های خدماتی نظیر بیمارستان‌ها و مراکز بهداشتی،  بانک‌ها و رستوران‌ها نیز به کار گرفته شد و نتایج مناسب و مفیدی حاصل گردید. نتیجه پژوهش فاستر  در آمریکا نشان داد که روش سنتی نمی‌تواند اطلاعات مناسبی را برای تصمیم‌گیری مدیران فراهم کند. طبق نظرسنجی از مدیران شرکت‌های بزرگ آمریکا 51 درصد معتقد بودند که روش سنتی اطلاعات کافی برای هزینه‌یابی خدمات فراهم نمی‌کند. 45 درصد مدیران عقیده داشتند، اطلاعات این روش، دقیق و واقعی نیست و در تصمیم‌گیری‌ها نمی‌توان به آن‌ها اعتماد کرد (زنگنه، 1391).
     
    نتیجه یک مطالعه در آمریکا نشان می‌دهد که 36 درصد از شرکت‌های آمریکایی مورد مطالعه، از نظام هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت استفاده می‌کنند. این سیستم نه‌ تنها در واحدهای تولیدی کشورهای غربی، بلکه در سازمان‌های خدماتی نیز به کار گرفته و اخیراً کاربرد وسیعی در صدها سازمان پیداکرده است (زنگنه، 1391).سابقه استفاده از هزینه‌یابی بر مبنای فعالیت در مؤسسه‌های آموزشی، اگرچه بسیار محدود ولی به اواخر دهه 1980 بازمی‌گردد. یکی از اولین انتشارات در این زمینه مربوط به پورت و برک  است. آن‌ها متذکر شدند که مؤسسه‌های آموزش عالی در واقع یک تولیدکننده یا عرضه‌کننده چند محصولی هستند که باید محصولات خود را در یک بازار رقابتی به فروش رسانند. اگر قیمت این محصولات بسیار بالا باشد، خطر از دست دادن بازار به نفع رقیب وجود دارد و اگر خیلی کم باشد با خطر ضرر و زیان مواجه خواهند بود؛ بنابر این باید بتوان قیمت این محصولات را بر اساس قیمت تمام‌ شده تعیین کرد تا ارزش واقعی آن معلوم شود و بتوان بین تولید محصولات یا ارائه خدمات مختلف توازن برقرار کرد و اولویت‌بندی نمود؛ این امر بیشترین مزیت رقابتی را برای مؤسسه‌های آموزشی و خدماتی، به همراه خواهد داشت (عباسی و صابری، 1386). 
     
     
     
     
     
    فهرست مطالب
    1- فصل اول:کلیات1
    1-1- مقدمه2
    1-2- بیان مسئله تحقیق3
    1-3- ضرورت انجام تحقیق6
    1-4- اهداف تحقیق7
    1-5- سؤالات تحقیق8
    1-6- فرضیه‌های تحقیق8
    1-7- سابقه پژوهش9
    1-8- متدولوژی تحقیق13
    1-9- قلمرو تحقیق15
    1-10- جمع‏آوری اطلاعات16
    1-11- نرم‌افزارهای مورد استفاده برای تحلیل داده‌ها16
    1-12- استفاده‌کنندگان از نتایج تحقیق17
    1-13- تعریف عملیاتی واژهها و اصطلاحات17
    1-14- سازمان‌دهی مطالعه18
     
     
    3- فصل سوم: روش تحقیق79
    3-1- مقدمه80
    3-2- قلمرو مکانی و زمانی پژوهش80
    3-3- جمع‏آوری اطلاعات و نمونه‏گیری81
    3-3-1- مطالعات کتابخانه ای81
    3-3-2- تحقیقات میدانی81
    3-4- آزمون آلفای کرونباخ83
    3-5- مفهوم و تفسیر آزمون روایی و پایایی84
    3-6- نوع پژوهش85
    3-7- اهداف تحقیق85
    3-8- سؤالات تحقیق86
    3-9- فرضیه‏های تحقیق86
    3-10- روش تحقیق87
    3-11- تکنیک‌های تصمیم‌گیری95
    3-12- روش AHP97
    3-13- چارچوب روش AHP97
    3-14- مراحل انجام روش AHP99
    3-15- تحلیل همبستگی و آزمون t103
    3-16- خلاصه فصل104
     
    منابع
     
    فهرست شکل ها و نمودارها
    شکل (‏1 1): ارتباط میان ABC وABM10
    شکل(‏1 2): روش استفاده از اطلاعات مبتنی بر فعالیت11
    شکل (‏1 3): استفاده از اطلاعات مبتنی بر فعالیت11
    شکل (‏1 4): الگوی دوبعدی هزینه‌یابی برمبنای فعالیت15

    دانلود پروپوزال امکان پیاده سازی هزینه یابی بر مبنای فعالیت در شرکتها

    مبانی نظری بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در سازمانها با استاندارد PMBOK

    مبانی نظری بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در سازمانها با استاندارد PMBOK

    هدف از این مبانی نظری بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در پروژه احداث واحد بهره‌برداری و نمك‌زدایی مسجد سلیمان با استاندارد PMBOK می باشد

    دانلود مبانی نظری بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در سازمانها با استاندارد PMBOK

    استاندارد PMBOK در مدیریت پروژه
طراحی سیستم مدیریت پروژه با  PMBOK
مدیریت پروژه در سازمانها با استاندارد PMBOK
مبانی نظری پیاده سازی استاندارد PMBOK در سازمانها
مدیریت پروژه های EPC بر اساس استاندارد PMBOK
مدیریت پروژه های EPC با استاندارد PMBOK
پیاده سازی پروژه بر اساس استاندارد PMBOK
    دسته بندی مدیریت
    فرمت فایل doc
    حجم فایل 63 کیلو بایت
    تعداد صفحات فایل 68

    دانلود مبانی نظری پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت پروژه

    بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در سازمانها با استاندارد PMBOK

    (مطالعه موردی:پروژه احداث واحد بهره‌برداری و نمك‌زدایی مسجد سلیمان)
     
     
     
     
    چکیده
    هدف از انجام این پایان نامه طراحی و استقرار سیستم مدیریت پروژه با استفاده از استاندارد PMBOK می باشد.پس از بررسی و مطالعه فرآیند ها و حوزه های تعیین شده در این استاندارد، به مطالعه روش ها و فرآیندهای مدیریت پروژه در سازمان مورد مطالعه پرداخته شد.در قدم بعدی با طراحی چک لیست  ها ی ممیزی، ممیزی سازمان انجام گرفت تا فاصله بین  وضعیت موجود با وضعیت مطلوب  هماهنگ با استانداردPMBOK مشخص شده و نقاط ضعف و قدرت سازمان نیز مشخص گردد. پس از شناخت کافی نسبت به وضعیت  های موجود و مطلوب ، به طراحی سامانه ای جهت استقرار این استاندارد پرداخته شد. که نتایج حاصل از این طراحی به صورت نمودار های گردش کار، کاربرگ ها، روش های اجرایی و دستورالعمل ها حاصل شدند.
     
     
    کلمات کلیدی:

    مدیریت پروژه

    استاندارد PMBOK

    حوزه های مدیریت پروژه

    پروژه احداث واحد بهره برداری و نمک زدایی مسجد سلیمان

     
     
     
    اهمیت و ضزوزت پژوهش

    در زمانه ای که برخورد انعطاف پذیر و مسئولانه با نیازهای در حال تغییر مشتریان جهت موفقیت در دنیای پر رقابت کسب و کار امری ضروری به نظر میرسد، جهت تمرکز بر اولویت ها، بررسی عملکرد، غلبه بر مشکلات و  سازگاری با تغییرات می بایست از مدیریت پروژه کمک گرفت. با استفاده از مدیریت پروژه بهتر می توان زمام امور را در اختیار گرفت و با کمک تکنیک ها و ابزارهای آزمایش شده آن راحت تر به اهداف خوددر محدوده سازمانی و بودجه تعیین شده رسید. در ابتدای امر سازماندهی اقدامات در قالب پروژه ها  زمان بر به نظر می رسد اما در بلند مدت صرفه جویی در وقت و کاهش ریسک شکست را به دنبال خواهد داشت.

    در مورد اهمیت مدیریت پروژه هارولد کرزنر[1] در کتاب مدیریت پروژه خود گفته است :"نرخ سریع تغییرات تکنولوژی و بازار، تغییرات زیادی در شکلهای سازمانی ایجاد کرده است.ساختار سنتی به شدت بوروکراتیک است و تجربه نشان داده که جوابگوی تغییرات محیط نیست به این ترتیب مدیریت  پروژه که ارگانیک بوده و قادر است به سرعت به شرایط محیط پاسخ دهد، باید جانشین ساختار سنتی شود."لینتز[2] ، دیگر صاحب نظر مدیریت پروژه در مقدمه کتاب خود با عنوان "مدیریت  برای قرن بیست و یک " می گوید:" تفاوت وضعیت امروز با دیروز چیست؟امروزه تعداد ثابتها کمتر است. افراد و سازمانها برای پاسخ به چالشهای محیط تحت فشار شدیدی هستند. به هرحال مواجهه با هر چالشی و غلبه بر آن نیازمند دقت ، تلاش  و تمرکزی است که سازمان و ساختار آن را در بر میگیرد. به همین دلیل استفاده از مدیریت پروژه در حال افزایش است.

    "اشکال اساسی عملکرد نامناسب بسیاری از سازمان ها در مدیریت ضعیف  و نگرش و عملکرد غیر سیستمی آنها نهفته است. بنا براین نیاز به  نگرش سیستمی  و ارائه ساختار سیستمی  در این مقوله حس میشود  تا با دیدی جامع تر که در برگیرنده مجموعه عوامل موثر در مدیریت پروژه است ، ابزاری مناسب در اختیار تیم های مدیریت پروژه قرار گیرد.نگاه سیستمی به مدیریت پروژه می تواند از بروز خطاهای بسیاری که نگرش مقطعی و منقطع  به پروژه  در اجرای  آن پیش می آورد جلو گیری کند. امروزه اکثر انرژی و توان مدیریتی سازمانها صرف مدیریت پروژه های آنها می شود تا حفظ وضع موجود و فعلی، لذا با داشتن روش و متد موثر در مدیریت پروژه ها ،  قسمت اعظم  انرژی صرف شده مدیریت نیز هدفمند شده و به نتیجه می رسد. 

    از طرفی در برنامه ریزی استراتژیک پروژه، در نظر گرفتن تمامی مراحل چرخه عمر و الزامات آن تضمین کننده اجرای آن  خواهد بود. ورسیدن به استانداردهای قابل قبول در انجام پروژه ،  به دلیل استفاده از تکنیک های استاندارد در هر مرحله ، سطح مدیریت پروژه را  از حالت سنتی به علمی ارتقا ء می دهد. در زمینه مدیریت پروژه یکی از استاندارد های مهم که  به طور جهانی مورد استفاده قرار می گیرد استاندارد PMBOK می باشد که توسط موسسه PMIارائه گردیده است.استانداردPMBOK ، علاوه بر اینکه در بردارندۀ شیوه­های سنتیِ ثابت شده­ای كه به صورت فراگیر به كار گرفته می شود هست ، شامل علوم ابتکاری و شیوه­های پیشرفته­ای كه پیش از این دامنه استفاده از آنها محدودتر بوده، نیز هست. دانش و شیوه­های موجود در استاندارد PMBOK در بیشتر پروژه ­ها و اغلب مواقع قابل اجرا بوده و بر سودمندی و ارزش آنها  اثبات گردیده است.

    امروزه استاندارد PMBOK،    مرجعی اصلی برای تمام موسسات وافرادی که به گونه ای با مدیریت پروژه در ارتباط می باشند ،  بوده و از آن در جهت راهبرد علمی و اصولی پروژه ها استفاده می شود.  بدین ترتیب استفاده ازعلم مدیریت پروژه  برای مدیریت پروژه ها به جای روش های سنتی و در آن راستا استفاده از استاندارد PMBOK ضروری به نظر می رسد. از این رو طراحی سامانه ای  که بتواند چارچوبی نظام مند وسیستماتیک برای مدیریت پروژه ارائه نماید و سپس  با تشخیص فاصله وضعیت مطلوب و موجود  مارا در رسیدن به وضعیت مطلوب یاری نماید ضروری به نظر می رسد، از آنجاییکه این سامانه براساس استاندارد می باشد تنها  به بررسی آن دسته از فرآیند های سازمان که در امر مدیریت پروژه موثر ند  و در این حوزه کاربرد دارند ،  می پردازد که  این امر باعث  صرفه جویی در وقت و هزینه می گردد. از طرف دیگراین سامانه  نقاط ضعف و قدرت سازمان ها  را مشخص می نماید  که در نتیجه با استفاده از این موضوع می توان نقاط قوت را تقویت نموده و به رفع نقاط ضعف سازمان پرداخت. در واقع با این کار مسیری میان بر جهت استقرار مدیریت پروژه فراهم می آید.



    [1] .Harold Kerzner

    [2] .Lientz

     
     
     
     
    فهرست مطالب
     
    چکیده
     
    فصل دوم:پیشینه ادبیاتی پژوهش
    تاریخچه مدیریت پروژه
    مقدمه
    پروژه
    منشورپروژه
    شرح قدم به قدم جزییات پیشرونده یک طرح
    توصیف محصول
    مدیریت پروژه
    رابطه با دیگر جنبه های مدیریت پروژه
    برنامه
    زیر پروژه 
    مدیریت سرمایه
    بیانیه محدوده
    ساختار شکست کار
    WBSپیمانی 
    ساختار شکست سازمانی
    ساختار شکست منابع
    ساختار شکست پروژه
    زمینه مدیریت پروژه
    فاز پروژه
    اقلام قابل عرضه پروژه
    فهرست مطالب
    چرخه حیات پروژه
    سهامداران
    تاثیرات سازمانی
    سیستم سازمانی
    سبک ها و فرهنگ های سازمانی
    ساختار سازمانی
    مهارت های کلیدی مدیریت عمومی
    تاثیرات  محیطی، اقتصادی و اجتماعی
    فرایند های مدیریت پروژه
    گرو ه های فرآیندی
    کنش های فرآیندی
    بازنمایی فرایندهای مدیریت پروژه
    حوزه های مدیریت پروژه
    مدیریت یکپارچگی پروژه
    مدیریت محدوه پروژه 
    مدیریت زمان پروژه
    مدیریت هزینه پروژه
    مدیریت کیفیت پروژه
    مدیریت منابع انسانی پروژه
    مدیریت ارتباطات پروژه
    مدیریت ریسک پروزه
    مدیریت تدارکات پروژه
    منابع

    دانلود مبانی نظری بررسی شیوه های مدیریت پروژه ای در سازمانها با استاندارد PMBOK

    تبلیغات
    نویسندگان
    ورود کاربران
    نام کاربری
    رمز عبور

    » رمز عبور را فراموش کردم ؟
    عضويت سريع
    نام کاربری
    رمز عبور
    تکرار رمز
    ایمیل
    کد تصویری
    آخرین نظرات کاربران
    عنوان آگهی شما

    توضیحات آگهی در حدود 2 خط. ماهیانه فقط 10 هزار تومان

    به تبلیغات هزار امتیاز دهید